高师实习生的文化灵性分析

采用整全阅读分析高师生的实习日记,发现实习生通过观察、参与实习学校的教育活动,体验感受学校文化灵性,融入学校的文化生态系统,发展自己的经验、理论与操作技能,走过教师专业成长的初始历程。实习生的专业成长,是非程序化、非技术化的,是个性的、生成的,是一种职业文化灵性的生长过程。

传统文化复兴与老挝乡村的现代化转型——以老挝灵性文化传统的“复魅”为主线

始于20世纪末的全球资本扩张加快了东南亚乡村的现代化进程,老挝乡村社会面临着协调传统文化与现代精神的压力,其乡村现代化转型展现出特有的文化形式与实践策略。一方面,现代化促进了灵性文化传统的“复魅”,表现为仪式活动形态与特征的多重变化;另一方面,通过“魂—群”共变的形式,仪式实践策略由内而外地引导着社会关系的现代化变革。老挝乡村灵性文化的“复魅”是现代化发展的产物,与老挝的市场经济改革相关联。仪式的复兴既体现出乡村改造传统文化的努力,又表明了村落共同体参与现代化转型所具有的内生动力。

大学灵性校园文化的内涵及表征研究

我国高等教育在完成数量的增长后,重点已经放在了质量的提升方面。对现代大学而言,内涵式建设与发展成为主题。大学要实现内涵式发展,校园文化建设是重要一环。大学灵性校园文化能够影响和培养学生发现、认知、理解和反思的能力,对学生综合能力的养成具有重要作用。以校园作为创生空间、灵性作为统摄性要素、灵性文化作为核心内容、教育价值作为终极目标,大学灵性校园文化将在育人方面起到更为积极地作用,通过文化育人的形式提升人才培养质量,带动大学内涵式发展。