高校文化生态教育——以中国人民大学文化生态课程“北京英语导游”为例

人类文明正从农业文明、工业文明走向生态文明。文化生态与环境生态一体共生,高校教育应当契和时代要求,开发更多的文化生态课程。结合笔者讲授的文化生态课程——"北京英语导游",在文化生态学视角下,从土地的故事、爱国主义、中国特色新型城镇化道路、文化创新、民族文化身份、永远的高校文化生态教育等方面,探讨与时俱进的高校文化生态教育。

新时代大学劳动教育的文化生态及其系统的建构策略

大学是社会系统中的一个子系统,有其特定的文化生态,其内部要素关联共生、动态平衡。劳动教育作为大学文化生态的重要构成要素,对新时代大学文化生态及其系统的功能作用的充分实现具有重要意义。为理性审视当前大学劳动教育文化生态的存在价值与发展现状,在澄清大学文化生态与大学劳动教育间内在联系的基础上,以大学文化生态失衡为切入点,探析大学文化生态中劳动实施环境与劳动内容构成的缺失与不足对劳动教育功能的系统实现所带来的负面影响。由此,提出“大学劳动教育文化生态”这一概念,并从实然现状与应然特征的角度“澄明”其时代要义,进而探讨和谐共生的大学劳动教育文化生态系统的内容构成及其关系架构。为进一步推进大学劳动教育的高质量发展,和谐共生的大学劳动教育文化生态系统建构应在消解生态系统中恶性竞争等消极影响前提下,从方向上观照大学精神和马克思主义劳动观,从内容上融合劳动教育文化系统与环境系统,从运行上兼顾外部生态秩序与内部要素平衡,从而为全面提高大学生适应未来挑战的劳动素养营造健康积极、和谐稳定的生态环境。

美丽中国视域下大学生生态文化教育的思考:内涵、时代价值与路径建构

党的十八大以来,在习近平生态文明思想指引下,我国生态文明建设和生态环境保护发生了历史性、转折性、全局性变化。当前,我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程,实施大学生生态文化教育,是塑造大学生完整生态人格、培养建设美丽中国的生态新人、实现人与自然和谐共生的现代化的重要途径。厘清大学生生态文化教育的基本内涵和时代价值,分析当前大学生生态文化教育存在的问题及原因,从以生态文化的认知体验培育学生正确认知、以生态文化的精神内核升华学生情感、以生态文化的制度体系淬炼学生意志、以生态文化的行为要求引导学生行动、以信息化手段为生态文化教育赋能增效以及构建生态文化“学校—家庭—社会”三维一体联动机制等六个方面提出了大学生生态文化教育的创新路径。

学校文化生态教育的整体育人实践研究——以成都树德中学的“卓越人生”教育为例

文化生态教育就是用文化滋育人们的情操品格并催生人们的思想智慧,以优化人际关系,形成生态化的学校教育场域。它具有整体性、多样性、共生共进性和超越性。文化生态教育的价值追求是关注人的心灵成长,追求多样开放的教育活力,形成共生共进的和谐氛围。学校实施文化生态教育的主要策略包括:注重顶层设计,培育整体育人的文化氛围;关注思想品质与文化特色,注重课程的差异性与开放性;植根文化与价值,实施文化回应性教学;关注心灵与情感,促进师生幸福成长。

关于高校生态文化教育的探讨

本文探讨了东、西方文化中“天人合一”与“天人二分”在人与自然关系方面存在的缺陷,论述了生态文化是人类社会实现可持续发展的选择,阐述了高校是培育和传播生态文化的主阵地,从大学教育生态化是大学生态文化教育的重要前提,大学生态文化教育必须要有一个生态理念指导下的管理模式和生态化的运行机制作保障以及着力建设生态化校园等三个方面提出了高校实施生态文化教育的思路。

蒙古族传统生态教育文化对草地资源保育和可持续利用的作用——以鄂尔多斯高原为例

运用民族生态学的原理,结合生态学考察、访谈和文献研究,探讨了蒙古族游牧文明中传统生态教育文化对草地资源保育和可持续利用的作用。研究表明,1)蒙古族以民歌、谚语和格言的形式总结了保育沙地植被的重要性、根据地貌特征选择不同物种防风固沙的原理和物候规律。这是符合现代生态学原理的传统文化。2)民歌、谚语和格言是不同于传统实践教育文化、传统宗教教育文化和传统法制教育文化的蒙古族传统生态教育文化的有效的、正确的方式。3)民歌、谚语和格言所包含的丰富的生态思想,对于青少年加深和提高草地生态系统脆弱性认知水平、避免在管理和防风固沙中采取不合理的措施等方面,发挥着重要作用。这些生态教育文化成为草地生态系统可持续管理内在的力量和机制,为北方草原区和荒漠区生态文明建设提供了宝贵经验。

远程教育:一种失落了的远古生态文明——史前期人类远程教育活动状况的文化生态学考察和研究

远程教育是一种备受人们关注的历史文化现象 ,目前 ,关于它的起源有四种认识 ,然而它究竟起源于何时呢 ?该文尝试从文化生态学的角度 ,对远程教育的起源作出新的注解 。

论高校生态文化教育建设

高校承载着人才培养、科学研究、服务社会和文化传承的任务,其生态文化教育显得尤为重要。高等学校通过生态文化教育,最终是要培养具备高素质生态意识的合格人才,使他们形成科学的生态世界观。高校生态文化教育应涵盖大学生学习生活的方方面面,贯穿其整个大学生涯,影响大学生人生观、价值观、世界观的形成。高校生态文化教育应当是一个围绕高校校园环境、生态、文化建设的,具有科学性、全面性和综合性的工程,应贯穿于高校办学定位、顶层设计、制度建设、组织机构设置、学科和专业建设、理论和实践课程建设、校内实践和校外实践环节之中,高校的校园环境及文化建设要为生态文化教育的实施提供有力的保障。

高等工程教育与生态文化教育耦合关系探讨

高等工程教育的目的是培养工程科技人才,而生态文化教育的目的是培养生态型专门人才,高等工程教育与生态文化教育耦合的教育模式在原有高等工程教育的基础上融入生态理念及生态知识,培养出具有生态价值观的生态型工程科技人才。基于高等工程教育与生态文化教育的耦合基础与设想、耦合机理、耦合模型构建及实践路径等展开探讨,提出若能将高等工程教育与生态文化教育耦合,培养出既具备工程科学知识,又具有生态文化涵养的新一代工程科技人才,必将在一定程度上引发高等工程教育观念的变革,生态化的理念与思维将成为高等工程教育理念的新潮流,必将造福后人,亦是功德无量之事。

艺术教育在大学文化教育生态中发挥核心作用的机理分析

随着教育和社会的不断发展,教育组织对大学的文化教育越来越重视和关注。尤其是艺术教育在大学文化教育生态中所能发挥的核心作用机理,艺术教育能够体现出生活的真谛所谓艺术来源于生活。在大学的文化教育生态中展开对艺术教育的教学是大学教育的重要教学环节,它实现了大学对人文和科学教育的完美结合,充分的发挥着在大学文化教育生态中的核心以及重要的作用。

中国职业教育文化生态及其改善策略初论

职业教育总是受制于一定的文化环境的,我们把职业教育在其所处的文化环境中的生存与发展的状态称之为职业教育文化生态。现阶段,我国职业教育文化生态的状况令人堪忧,为了从根本上改变这种状况,应努力培育对中国职业教育构成文化支撑的中国特色的职业教育文化体系,构建国家职业教育校企合作政策制度体系文化,按照产业的形成规律、企业的成长规律与职业教育的发展规律,探寻企业文化与职业教育文化有机融合的时机与途径,提升富有中国特色的职业教育文化生态学的研究范式。

对21世纪大学生进行现代生态文化教育的探讨

当代大学教育,应通过现代生态文化教育,使学生正确地认识自然生态价值,把握生态客观发展规律,将以反映人与自然和谐发展为基本认识的世界观、价值观植入21世纪大学生的心田,从而推动我国社会走向可持续发展。

试论加强我国的生态文化教育

21世纪是生态文明的时代。人与自然矛盾的激化必然导致可持续发展教育向纵深方向扩展,寻求一种新的教育模式。加强生态文化教育是建设节约型社会、使人类摆脱生态危机的有效途径。探讨加强生态文化教育的路径有助于提高生态文化教育的成效。

思想政治教育文化生态的多维观察

"古今中外"多元文化的共时存在生成思想政治教育的文化生态场域。从一元与多元、强势与弱势、显性与隐性等维度做出全面、客观、动态的考察和把握,明确思想政治教育的现实文化生态势位,这是保证思想政治教育发挥主导作用的前提和基础。

大学生生态文化教育现状及成因探析

当下,大学生环境意识淡薄、生态文化素养不高、重大生态问题的态度冷漠现象严重。大学生生态文化教育尚处于探索阶段,制度性的教育体制尚未形成,缺乏完整的教学理论体系,生态文化教育的师资力量严重不足,研究生态文化的队伍比较薄弱,生态文化教育没有落实到具体的实践中,因此,加强和改进大学生生态文化教育,有效提高大学生的生态文明意识和生态文化素质已成为当务之急。

论教育文化生态系统的协调发展

再现性是教育文化生态系统的基本属性。针对教育文化生态系统诸许多失调现象,可以从教育目标文化、教育行为文化、课程文化和制度文化及方面加以协调。

高校生态文化教育的实现路径

生态文化是新时代生态文明建设的主流文化,要构建生态文明社会,就必须进行生态文化教育,并使其成为社会的主导价值理念。高校作为先进思想文化的重要发源地,进行生态文化教育不仅可以提升在校大学生的生态文化意识,而且会促进其将生态文化行为自觉实践于社会活动之中.

从共时态文化要素谈思想政治教育文化生态的优化

思想政治教育作为文化化人的特殊表现形式,总是存在于一定的文化生态中。共时态模式的文化要素作为思想政治教育文化环境的重要组成部分,包括精英文化和大众文化、本土文化和外来文化。以共时态文化要素为切入点,探讨其对思想政治教育的功能性影响,针对发展困境提出合理的建构措施,从而促进思想政治教育文化生态的优化。

开放大学现代职业教育文化生态构建研究——在线学习与高职教育文化同构的价值诉求和实现路径

开放大学现代职业教育文化生态具备协同创新、开放共享、绿色赋能、可持续发展特征,在线学习和高职教育作为开放大学现代职业教育的重要主体,文化同构具备资源同构、技术同构、目标同构的价值诉求。要构建以绿色发展理念和终身教育理念为核心的开放大学现代职教文化精神生态、富有职教人文内涵和产业发展向度的开放大学现代职教文化物质生态、具备动态调整性和衔接贯通性的开放大学现代职教文化制度生态,充分发挥精神文化的核心驱动力、物质文化的基础引领力、制度文化的重要保障力,以适应外向度的现代职教体系建设要求和内向度的开放大学高质量发展要求。

基于传统文化视角的大学生生态文化教育途径探索

大学生作为社会发展的重要推动力量和时代的生力军,他们的生态文明素质和生态文化素养关系到整个社会生态文明建设的进程。中国传统文化中蕴涵着丰富的生态文化和生态智慧,高校可以从中国传统文化的学习和传承中探索大学生生态文化教育的途径,为破解当今社会的生态危机提供了路径选择。