论社交电视在文化益智类节目中的困境与对策——从河北卫视的“中华好”系列节目说起

社交电视作为一种节目创作的思维方式,随着技术的迭代已经成为受众喜闻乐见的一种视听模式。文章以社交电视在河北卫视的“中华好”系列节目中的应用困境为起点,着重从内容、渠道、技术、受众等方面分析了社交电视在文化益智类节目中的普遍困境;在此基础上,提出了电视媒体与社交媒体如何在有效利用UGC、优化用户体验、朝着智能化方向发展道路上实现互动与融合;此外,改变用户从被动收看到跨屏互动的参与模式,重建以节目为中心的电视观众群,并借助技术的发展,充分开掘AR带来的场景式体验,无疑也是当前社交电视在文化益智类节目中的可行性策略。

探析区域性文化益智类节目的策划——以《广西谁最懂》为例

在广播电视节目多样化、受众呈现出独特性及其所处媒介环境裂变式发展的时代特征下,广播电视节目策划显得尤为重要。一档广播电视节目在策划上无法推陈出新,其发展只会身陷囹圄,势必会被淘汰。而对于一档具有区域性的广播电视节目来讲,在进行节目策划时更要事无巨细,标新立异,这样才能自成一格。本文以《广西谁最懂》为例,对广播电视节目的策划进行简单探索分析,为具有区域性特征的广播电视节目在策划方面提供参考。

地方电视台开办文化益智类节目探析

近年来,电视益智类节目大行其道,以央视《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》、江苏卫视《一站到底》等为代表的益智类电视节目,在取得骄人的收视之外,也赢得了可观的经济回报。本文借鉴成功的电视益智类节目,从传播内容、参赛选手、节目环节及赛制、主持及嘉宾、善用新媒体等方面就地方电视台开展益智类节目进行了思考。

电视文化益智类节目文化传承与担当之探析——以《中国诗词大会》为例

文章以《中国诗词大会》等系列节目为蓝本。以如何强化中华优秀民族文化为载体的文化益智节目的节目形式、内容、叙事表达,节目内涵议程设置等维度出发,对该类型节目进行较系统及深入分析,试图梳理出节目成功的原因;并尝试总结出电视相关节目应如何体现对中华文化传承与责任担当功能效果。

文化益智类节目的创新路径——以《世纪航程:中国共产党党史知识学习达人挑战赛》为例

2021年是中国共产党建党一百周年,作为主流媒体的浙江卫视积极响应党中央号召,联合“学习强国”学习平台,共同打造了一档以党史知识为主题的文化益智类节目《世纪航程:中国共产党党史知识学习达人挑战赛》。节目组从全国各地海选了100名党史学习达人,通过6期节目的答题比拼,决出一位党史知识学习冠军。节目播出后在全国掀起了一股党史学习浪潮,大力传播了党史知识,收获了良好的社会效应。本文从多维空间的建构、符号元素的设置、多元的叙事视角、媒介融合互动等方面分析读解该节目的叙事与传播创新策略。

文化益智类电视节目发展策略研究——以《最爱是中华》节目为例

2015年电视屏幕上有多档文化类节目,文化益智类节目具有独特的文化属性,本文以三季《最爱是中华》为例分析文化益智类节目的发展策略,以期对其他节目产生有益借鉴。

文化益智类电视节目的传播模式研究——以电视节目《广西谁最懂》为例

本文以电视节目《广西谁最懂》为例,着重分析文化益智类节目对于广西地域文化的传播模式,主要包括在节目设置编排中的宣传策略,在大众传播层面的传播功能以及在文化自信视阈下的传播发展,为文化益智类节目的传播以及地域文化的传承提供分析参考。

以《汉字英雄》为例解析文化益智类电视节目

在当今世界上的电视媒体节目中,文化益智类电视节目无疑占据了主流地位,做为一档集知识性和娱乐性为一体的节目类型,《汉字英雄》对知识的传播和电视品牌的塑造有着重要作用。本文从探析文化益智类电视节目的定义、发展演变历程等方面入手,结合《汉字英雄》的成功案例,总结节目成功的经验,找到节目发展中存在的问题,并分析此类节目的火热所带来的社会影响。