Krashen语言输入理论与大学英语教学中的文化知识输入

大学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的主要目标之一,因此,按照Krashen的语言输入理论,在大学英语教学实践中,不仅要进行语言输入,更要加强目的语中所蕴含的文化知识的输入。

论大学英语教学中的文化背景知识导入

语言与文化相辅相成,两者密不可分。然而,长期以来,传统的大学英语教学过分强调词汇和语法等语言基础知识的输入,而忽略了英美文化知识的导入,从而不利于学生跨文化交际能力的提高。本文通过大学英语教学和文化背景知识的关系,论证了英语阅读教学中文化知识输入的重要性,并就如何输入英美文化知识提出了相应的解决方案,旨在提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

浅析中西方文化差异与大学英语教学

多年来，我国大学英语教学过于注重培养学生的应试能力而忽视交际能力，使学生出现了一些交际失误。文章试图通过中西方文化背景的对比来阐述大学英语教学中文化知识输入的重要性，从而提高学生的跨文化交际能力，以培养出更加符合新时代要求的人才。

大学英语课堂上学生跨文化交际能力的培养研究

在大学英语课堂上输入英美文化知识,对提高学生在真实语境中使用英语进行恰当得体地表达有重要意义。本文从跨文化交际和跨文化交际能力的定义着手,探讨大学英语课堂上英美文化知识输入之教学现状,以及在课堂上培养学生跨文化交际能力的可行性,最后针对英语课堂上跨文化知识输入提出建议。

大学英语听力多媒体影视教学的尝试

英语听力技能在今天的大学英语教学中极为重要,而在听力教学过程中让学生接触优秀的英美影视作品,通过多媒体网络影视教学来培养学生的兴趣,能起到事半功倍的效果。笔者在本人所在学校非英语专业四个小班的学生作一实证研究,对影视教学的操作方法,实际测试结果,以及这种教学方式的优缺点进行描述。

初探口译听力理解

2008年,由美国次贷危机所引发的全球金融危机,使得全球经济遭受严重打击。在此背景下,我国却异军突起,随着改革开放的不断深入,经济实现了持续、健康、快速的发展。我国经济社会发展正处于全面深化改革的重要历史时期,政治、经济、文化等各方面的国际交往都在不断深入。而作为服务于改革开放的先导力量和与世界沟通的桥梁,翻译的作用愈发突出。本文以语言技能中的听为切入点,分析了口译听力理解与普通英语听力理解之间的差异,强化了文化背景知识的输入对于口译听力理解的作用。本文将用到Daniel Gile"effort model"来阐述这一问题。