文化移情能力与跨文化意识研究

文化移情能力是有效进行跨文化交际的关键所在,跨文化意识是交际者跨文化交际能力的主要标志。文化移情能力与跨文化意识既有区别又有密切联系,两者能够相互促进。培养和提升文化移情能力与跨文化意识应遵循的主要原则是:实用性、渐进性、系统性、时代性、合适性;主要途径和方法有:影视鉴赏,实践与体验,文学作品赏析,社会文化专题讲座,重视非语言交际,克服并超越文化障碍、文化对比等。

跨文化交际中文化移情能力的价值与培养

文化移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的因素.文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程.充分认识文化移情能力的价值,有意识地在实践中培养和提高文化移情能力,对于跨文化交际具有极其重要的理论意义和实践意义.

商务英语教学中的文化移情能力的培养

随着经济全球化进程的加快,国际间商务交际的日益频繁,培养能熟练掌握英语语言并具备扎实的商务专业知识的能实现跨文化交流的国际性创新人才就成为商务英语课程的最重要的教学目标之一。文化移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的组成部分,已经成为直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程的关键因素。本文旨在分析如何在商务英语教学中培养学生的文化移情能力。

跨文化交际中文化移情能力的培养

跨文化交际的前提和根本保证是文化移情。在外语教学中,学习者跨文化交际能力的培养,其关键也就是文化移情能力的培养。因此,在外语教学中,教师不仅要传授语言知识,还必须传授文化知识,讲授母语文化和目的语文化之间的异同,利用多种途径培养学生的跨文化交际意识,引导学生进行文化移情,获得跨文化交际的成功。当然,文化移情要遵循适度原则,跨文化交际要避免过度移情和移情不足。

跨文化交际中的文化移情能力及其培养

文化移情是跨文化交际能力的一个重要方面。文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。充分认识文化移情能力的价值,有意识地在实践中培养和提高文化移情能力,对于推动跨文化交际具有极其重要的理论和实践意义。

跨文化交际中文化移情能力的培养

文化移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的因素。文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。充分认识文化移情的适度原则,有意识地在实践中培养提高文化移情能力,对于跨文化交际具有极其重要的理论意义和实践意义。

定势对文化移情能力的消解

跨文化交际离不开文化移情能力,文化移情的实施过程受到定势的消极影响。由于自身认知局限,定势缺乏跨文化敏感性和文化顺应力,因此定势的存在阻碍了移情知觉能力的开发,消解了移情交际能力的效果,并最终影响跨文化交际成果。了解定势对文化移情能力的消解过程,才能尽量避免定势的消极作用,保证跨文化交际的顺利进行。

跨文化交际中文化移情能力的培养

外语教学的目标是把学生培养成跨文化交际的复合型人才。文化移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的因素，直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。因此，在英语教学中，教师不仅仅要传授语言知识，还必须传授文化知识，引导学生认识中西文化模式的差异性和共同性，利用多种途径培养学生的跨文化交际意识，帮助他们自觉地进行文化移情，获得跨文化交际的成功．从而取得最佳的英语学习效果。

论文化移情能力的培养

语言与文化二者相互依存,大学英语教师应将语言教学与文化认知教学统一起来。文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。在教学实践中培养文化移情能力,对于跨文化交际有极其重要的理论与实践意义。

文化移情能力在听力教学中的培养

文化移情能力是外语学习的必要因素。本文回顾了跨文化移情在外语教学中的相关研究,分析了英语听力理解的三个阶段,并基于跨文化交际研究探讨了移情在促进学生听力理解中的作用。本文重点从敏感度训练、文化顺应能力以及干涉策略三方面研究了在任务型听力教学中如何培养非英语专业学生的移情能力。

重视文化移情 培养文化移情能力

移情是指尽量设身处地地站在别人的立场去思想,去体验,去表达感情。移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的因素,是不同文化群体的交际主体之间建立良好人际关系的一道润滑剂。在跨文化交际中,由于交际双方存在着各种各样的文化差异,不能达到有效交际,因此需要培养和提高文化移情能力,这对于跨文化交际具有极其重要的理论意义和实践意义。

论在计算机辅助语言教学环境下对英语学习者文化移情能力的培养

文化移情能力是跨文化交际系统中最重要的因素。文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。目前,以计算机为核心的多媒体网络技术正广泛地运用于语言教学,给语言教学带来了全新的观念,开辟了新的思路。如何在新的教学环境下培养学生的文化移情能力显得尤为重要。本文试图探讨利用多媒体网络技术有意识地培养和提高学生的文化移情能力,从而提高其跨文化交际能力。

跨文化交际中文化移情能力的培养研究

文化移情能力是跨文化交际能力的重要组成部分,是顺利完成跨文化交际的关键因素。因此,高校英语教学应该重视培养学生的文化移情意识和能力。影响文化移情能力的因素主要有两个:文化价值观和文化定势。若要提升跨文化交际中的文化移情能力,一方面要克服文化偏见,尊重异族文化,实现文化共识;另一方面要提高文化敏感性,多进行文化对比,坚持适度原则。

非英语专业学生文化移情能力的培养

经济的多元化和全球化为各国间进行经济与文化的交流打下了坚实的基础,同时也使文化差异导致的冲突日益浮现.近年,我国外语界已将外语教学的最终目标确定为提高学生的跨文化交际能力,《大学英语课程教学要求》（2004）把跨文化交际列为大学英语的主要内容之一,把提高综合文化素养作为主要教学目标,并要求各高校在教学中安排一定的跨文化交际内容.文化移情能力是使英语语言真正能够学以致用的关键,是实现有效跨文化交际的重要保证,使学生在学习语言的同时,了解其文化,实现学生语用能力与文化素养共同提高的目的.

陕西美术专业大学生文化移情能力培养研究

在全球化背景之下,陕西高等美术教育的概念和任务发生了一些变化。高等学校外语教学的最终目标是培养学生具有一定的跨文化交际能力,而文化移情能力是影响跨文化交际能力的关键因素。本文以调查问卷、大学生社会文化能力测试及个案访谈的方式,抽取120名陕西高校美术专业大学生为研究对象,开展为期一学期的文化教学实验。调研结果表明,现阶段美术专业大学生的文化移情能力普遍较弱;开展文化教学对提高美术专业大学生跨文化交际的敏感性有显著作用;高水平关注、善于表达、使用特定文化行为、约束自己的文化经验是克服移情障碍的有效措施,对大学英语课堂教学具有一定的实用价值。

跨文化交际中文化移情能力的培养研究

自改革开放政策实施以来,我国在国际社会发展中的地位和影响力愈加提升,成为促进经济全球化建设进程的主要动力,加快了文化全球化的传播以及合作交流,在此背景下社会发展对我国人才跨文化交际能力提出了更高要求,人才具备良好的跨文化交际移情十分必要,是帮助人才在特定文化情境内良好自由交流、促使人才突破语言学习过程文化差异障碍的关键所在。高校作为人才培养摇篮,现如今正面临着如何在新形势下有效培养跨文化交际中文化疫情能力的迫切问题,鉴于此,本文结合对跨文化交际的文化移情能力简单概述,重点探究了高校培养学生跨文化交际中文化移情能力的意义和科学策略,以供参考。

浅析国际汉语教学中学生文化移情能力的培养

由于社会环境过于复杂,人们无法体验不同区域的文化,特别是在进行国际汉语教学中,则会缺乏语言环境、文化环境,缺乏 亲身体验感。这会使得学习者对国外风土文化理解过于片面。因此大众将具有相同特征民族、种族等塑造成了固有的形象,也就是所谓的 文化定势。但就目前来看,文化定势虽让不同国家的学生在极短的时间内了解到了别国文化,但同时也让学生形成了一种“先入为主”的 思考方式,使其间接地排斥某类文化,针对此类现象,国际汉语的教学教师提出了培养学生文化移情能力的战略。

国际汉语教学中学生文化移情能力的培养策略试析

文化定势在国际汉语教学中既有优点也有缺点,其能让学生在短时间内了解他国文化,也会使学生因为先入为主的思维而对某种文化产生排斥。因此,教师应当尽量避免文化定势为国际汉语教学带来的负面影响,培养学生的文化移情能力。基于此,本文首先简要分析了文化定势及其在国际汉语教学中的影响,随后详细讲解了国际汉语教学中学生文化移情能力的培养,以此来供相关人士交流参考。

刍议信息技术环境下 初中英语文化移情能力的培养

学生学习英语的目的不仅仅是掌握英语知识,更重要的是会运用英语知识在社会实践中进行交际。本文从培养学生文化移情能力应遵循的原则和信息技术环境下初中英语文化移情能力的培养策略这两方面加以阐述,以期促进学生综合能力的发展。

跨文化交际中移情能力的培养

语言与文化二者相互依存,大学英语教师应将语言教学与文化认知教学统一起来。文化移情能力是有效进行跨文化交际的关键所在,它直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。在教学实践中培养文化移情能力,对于跨文化交际有极其重要的意义。