微视频在初中英语阅读文化背景知识教学中的应用探究

初中英语阅读教学中,教师除了为学生讲解阅读文本内容和阅读技巧方法之外,还需要帮助学生了解阅读文本涉及的文化背景知识,确保学生能够从更加全面的角度开展学习活动,拓展知识层面。教师需要摆脱传统教学的束缚,借助微视频等先进科学的方式激发学生学习积极性,丰富阅读教学内容,只有这样才能满足新时期英语阅读教学的标准。

微视频在初中英语阅读文化背景知识教学中的应用探究

在英语阅读文化背景知识教学中,教师可以有效提升学生的英语知识储备,开阔学生的英语文化视野,锻炼学生的英语思维能力,对于培养学生英语素养以及核心素养的发展有重要意义。同时,在初中英语阅读文化背景知识教学过程中,教师运用微视频工具进行教学,能够为阅读文化背景知识教学提供支持,有利于丰富课堂教育内容和教育形式。因此,教师需要重视初中英语教学的需求和目标,并结合微视频教学的特点和优势,设计英语阅读文化背景知识教学方案,为学生英语阅读能力和文化意识的培养打好基础,推动教育水平的提升。

高中英语阅读文化背景知识教学途径探析

培养和提高学生的阅读能力是高中英语教学的主要目的之一,在培养和提高学生英语阅读能力的同时,传授学生英语阅读文化背景知识是英语教学的重要组成部分。本文在分析当前我国高中英语教学现状的基础上,就高中英语阅读文化背景知识教学途径进行了相应的探讨。

文化背景知识与英语教学

随着经济全球化步伐的进一步加快,国际间的跨文化交际日益频繁,因文化差异而造成的隔阂、障碍和误解也时有发生。单纯学习语言知识而不了解中西方文化的差异,便无法达到有效交际的目的。本文分析了文化和语言之间的密切关系,在此基础上论述了文化背景知识教学的重要性,并对如何进行文化教学提出了一些具体建议。

大学英语课堂教学中文化背景知识教学的应用分析

目前英语已经成为世界上使用范围较广的语言之一,因此英语教学在整个教学行业具有非常重要的位置。基于此,本文将分析大学英语课堂教学中加入文化背景知识教学的价值,其次,研究文化背景知识教学内容,最终确定大学英语课堂教学中文化背景知识教学方法。

英语教学中如何加强文化背景知识的传授

一、必须加强文化背景知识的传授语言是一种特殊的社会文化现象,它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的,因此,每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。

关于对外汉语文化教学的几点思考

本文从对外汉语教学中语言与文化的关系入手,探讨教学中文化的重要性和性质问题。外国人学习语言,必定离不开文化的学习,语言教学也离不开文化的教学。语言教学和文化教学是两种不同性质的教学,但都是不可替代的,各有各的特点。在对外汉语教学中,应把文化背景知识教学寓于语言课教学和实践课教学之中,有针对性地因材施教,采取灵活多样的教学手段,促进文化交流与融合。

探索对外汉语文化教学的有效途径

语言和文化的关系密不可分,语言教学离不开文化传授。在对外汉语教学中,应把文化背景知识教学寓于语言课教学和实践课教学之中。在课堂教学过程中注意运用对比的方法,防止“负迁移”作用。注意区分留学生所属的“文化圈”,有针对性地因材施教。采取灵活多样的教学手段,促进文化交流与融合。

行动研究方法在大学英语教学中的应用

笔者通过将行动研究的方法应用在大学英语英美文化背景知识的教学中,得出结论——对于英美文化背景知识的教学,教师可采用teacher presentation、pictures and real ob jects和project-based cultural learning activities相结合的教学方法,以获得理想的教学效果。

浅谈“苏联概况”课与“文化背景教学”

近二十年来,苏联外语教学界提出了“文化背景知识”教学法观点和原则.该术语的原文是《лингвострановеденйе》。

阅读理解训练的理论及实践探讨

本文介绍了阅读理解的基本理论—三种图式 (schema) :从下而上图式 (bottom -upschema) ,又称语言学图式 (liguisticschema) ;从上而下图式 (top -downschema) ,又叫知识图式 (knowledegschema) ;相互作用图式 (interactiveschema)。提出就大学英语教学实践而言 ,为了提高学生的阅读能力 ,应对词汇和文化背景知识这两方面的教育加大力度 。

浅谈“准职业人培养课堂”改革下如何有效进行英语词汇教学

词汇教学是语言教学中非常重要的环节之一.教师应采用多种词汇教学方法,践行板块式单词教学法,充分发挥学生主体作用,借助多媒体、图片、网络词汇学习APP等技术,丰富词汇教学的文化背景知识,激发学生学习词汇的兴趣,提高词汇学习效率.

关于教学内容与教学方法问题的思考

教什么和怎么教,是语言教学中两个最基本的问题。教什么是教学内容的问题,怎么教是教学方法的问题。怎么教跟教什么是分不开的,只有首先明确了教什么,才能决定怎么教。教学方法必须跟教学内容相一致,脱离教学内容的教学方法实际上是不存在的。