关于全球化背景下高校英语教育中学生跨文化能力培养

时代发展背景下,各个国家的交流内容和形式越来越丰富,学好英语逐渐成为人们的必备技能。作为综合型人才培养的重要场所,各大高校更应该重视学生跨文化能力的培养。但就目前来看,传统高校的英语教学存在诸多问题,大多数英语教师更加侧重于学生单词、语句方面的理解,忽略了学生口语表达能力和社交能力方面的培养,这就导致部分学生的跨文化交流能力始终无法得到有效提升。由此可以看出,全球化背景下高校英语教育改革迫在眉睫。因此,各大高校应当切实提高对学生跨文化能力培养的重视程度,并在基础上提出相应的培养策略,以期为国家的开放发展提供微薄之力。

高校日语教学中的跨文化能力培养——评《现代高校日语教学与跨文化交际融合研究》

培养和提升学生的跨文化交际能力,是高校外国语言教学需要完成的重要任务。我国高校大规模扩招后,许多高校日语专业的规模也随之快速扩张,学生人数急剧增加。进入21世纪以来,随着文化交流与合作范围的日益频繁和扩大,我国高校日语教学也开始注重培养学生的跨文化交际能力,以满足改革开放后大规模的对日交流需要。

医学英语教育中的跨文化能力培养——评《医学英语教育》

20世纪中期以来,中国在中医的基础上大力发展现代医学,而学习现代医学与进行现代医学学术研究,与其他国家的医学学者及专家进行沟通与交流是不可避免的,这意味着医学生必须具备跨文化交际能力,因此,各大高校必须尽快完善医学专业英语教学体系,回应社会需求。由Peih-ying Lu、John Corbett著,清华大学出版社出版的《医学英语教育》一书兼具学术性与实用性,书中探讨了医学教育与英语教育在近年呈现出的诸多交汇现象,对指导高校完善医学英语教育、培养医学生的跨文化能力具有深刻的指导意义。

中国文化传承与传播视域下跨文化能力培养路径演变与启示

以中国学术期刊全文数据库为文献源进行研究发现,中国文化传承与传播视域下跨文化能力培养路径的演变,可概括为基于文化交际理念的跨文化能力培养、基于文化交流理念的跨文化能力培养、基于文化自信理念的跨文化能力培养等三个阶段。众多学者已开始充分认识跨文化教育领域中国文化失语这一问题的严重性,不断推进研究与实践,提供了有益的借鉴与参考。未来应进一步认识中国文化与跨文化能力培养融合的必要性,积极推进教材建设,改革课程体系,深化文化教学改革,开发建设中国文化教学资源库,积极构建中国文化术语库,系统推进实现跨文化能力培养的新时代改革。

面向中亚的区域化汉语教育人才跨文化能力培养研究

"一带一路,语言铺路"。中亚是连接欧亚大陆的重要枢纽,也是中国推进汉语传播的重镇,但由于中国与中亚诸国存在较大的语言文化差异,国际汉语教师跨文化能力欠缺,从而制约了汉语中亚传播的进程。如何培养适应中亚汉语学习需求的区域化汉语教育人才成为目前的迫切任务。从意识、知识、能力三个维度分析了面向中亚的汉语教育人才跨文化能力核心构成,并提出"语言+文化"的大文化课程培养、"体验+浸入"的多路径实践培训相结合的培养模式。

冬奥会背景下高校学生冰雪体育文化能力培养研究

结合冬奥会,对影响高校学生冰雪体育文化能力的因素进行深入研究,对高校学生冰雪体育文化能力培养认知进行详细分析,深入研究影响高校学生冰雪体育文化能力的主要因素,针对当前高校学生冰雪体育文化能力现状提出了具体能力提升策略,为高校冰雪体育人才培养提供一定参考价值。

多技术集成教学与英专学生跨文化能力培养

2015年教育部正式出台《英语类专业本科教学质量国家标准》,提出了英语专业学生需要具备英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力。同样,《高等学校英语专业英语教学大纲》也强调了要培养学生跨文化交际能力的重要性。该文探讨运用多技术集成教学模块推进英语专业学生跨文化能力培养的途径,为今后的教学改革提供思路。

高校英语教学中学生文化能力培养的策略研究

语言教学与文化交流相互依存,强化对高校学生文化能力的培养,有助于其加深对英语知识的理解、吸收与运用。提高学生的知识和文化修养,是英语教学中必不可少的重要部分,也是社会交流国际化的必然趋势。本文阐述了高校英语教学过程中培养学生文化能力的重要意义,并提出扩展教学内容和运用现代化教学工具等策略,以期夯实学生的文化基础,增强其文化意识。

“人类卫生健康共同体”视域下中医药高校学生跨文化能力培养探究

“人类卫生健康共同体”理念是人类命运共同体在卫生健康领域的生动实践,对于中医药高校人才的培养具有重要的指导意义。外语教育与跨文化能力的培养息息相关,但如何通过外语教育提升中医药人才的跨文化能力?其研究亟待发展。通过问卷的形式了解分析后疫情时代中医药高校学生跨文化能力现状:与中医药相关的语言文化知识亟待夯实、对外交流的意识和自信心有待提升、缺乏实践跨文化能力的契机。提出中医药高校学生跨文化能力培养策略:确立培养目标、构建培养框架、搭建多样化的跨文化实践平台。并对今后深入研究的视角提出建议。

新时期大学英语教学与跨文化能力培养--评《跨文化交际视角下大学英语教学改革》

新时期背景下,我国的对外经济合作与文化交流越来越广泛和密切,现代教育的人才培养也随之强化了跨文化交际能力的培养,并将其作为大学英语教学改革中的重要任务和目标。由张彩霞编著的《跨文化交际视角下大学英语教学改革》一书立足于跨文化交际时代的背景,探讨了大学英语教学改革中跨文化交际能力培养的重要性、必要性和可行性,针对我国大学英语教学中长期以来的现状与问题,建设性地提出了跨文化交际能力培养的有效方案与策略,论述具体且严谨,具有显著的可参考价值。

陶瓷英语翻译人才跨文化能力培养探析

陶瓷英语翻译人才跨文化能力培养是传播中国陶瓷文化的基础。要从多维角度培养陶瓷英语翻译人才,加强中英陶瓷文化和知识积累、培养跨文化交际意识、锤炼跨文化技能,全面提升跨文化能力,培养合格的陶瓷英译翻译人才,促进中国陶瓷文化的对外交流与传播。

近十年来国内高校外语教育跨文化能力培养研究综述

跨文化能力是我国新时代高校培养国际化人才的重要内容。笔者对国内近十年(2010—2020)外语教育与跨文化能力培养相关的论文进行综合分析,指出国内外语教育与跨文化能力培养相关研究的现状与存在的问题,通过探讨近十年来跨文化教学的内涵、组成要素,剖析目前我国高校外语教育跨文化能力培养方面存在的问题,积极地探究外语教育国际化人才培养的新路径。

大学英语教学中的跨文化能力培养——以课堂活动“时事报告”为例

大学英语教学在帮助学生提高外语表达能力的同时,还应帮助学生加强文化意识,增加对本土文化的了解,培养学生的跨文化能力。以课堂活动"时事报告"为例,通过活动设计和结果分析提出教学建议。由于用英语表达本国文化对于英语学习者都是同等重要,如果能够在英语教学当中注重跨文化交际意识的培养,学生的学习兴趣和能力都会有所提高。因此,在本科生非英语专业也可以适当地开设跨文化与语言作为选修课程。

口语教学中基于跨文化语用失误分析的跨文化能力培养模式探究

目前,外语教学中多将跨文化能力培养看作是一项单独教学活动,关于其与外语教学如何较好结合在一起没有过多探讨,跨文化能力培养效果一般。为解决这一问题,文章以跨文化语用失误为切入口,首先探讨跨文化语用失误所涉及的语言、社会及非语言交际方面的内容。在此基础上利用口语教学中常用的情景教学法,设计了如何在口语课堂中利用跨文化语用失误分析来实现对跨文化能力的培养,力图找到跨文化能力培养与外语教学的契合点。

混合式教学模式在跨文化能力培养过程中的应用

跨文化能力就是在特定的交际语境中,得体地通过语言运用和文化尊重实现有效交际沟通的一种能力。当前我国高校的非英语专业的语言学能力主要通过《大学英语》课程来培养,其课堂教学普遍存在跨文化能力培养重视程度不足、教学内容单一、网络教学资源利用率低等问题。该文分析了跨文化能力培养的基本内涵,介绍了在大学英语课程教学中实施混合式教学的重要意义,研究了基于跨文化能力培养的混合式教学模式的构建策略。

在中职英语教学中融入跨文化能力培养的探讨

一、研究背景联合国教科文组织颁布的《跨文化教育指南》(SC,Organization)明确指出跨文化教育不是一门独立的学校课程,而应该是融入学校的教育体制和各门课程的教学,尤其是外语教学在其中发挥着非常重要的作用。2020年8月,《中等职业学校英语课程标准》(以下简称《新课标》)颁布。《新课标》将跨文化理解列为学科核心素养的重要组成部分,并在课程目标中提出具体要求,要求教师在教学过程中要注重培养学生对文化差异的理解和应对。由此可见,学生的跨文化能力培养已经成为中职英语教学中重要的一部分。但长期以来,中职英语教学更多关注的是语言知识及语言技能的传授,对跨文化能力的培养重视不够。有鉴于此,英语课堂作为培养中职生跨文化能力的重要场所,其践行《新课标》跨文化能力培养要求的重要途径就是将跨文化有机融入课堂教学中,从而实现中职生语言技能与跨文化能力同步发展。

当代高校英语教学与跨文化交际能力培养--评《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》

当前高校英语教学正面临全球化和多元化的挑战。为了提升学生的跨文化交际意识和能力,高校英语教学应向综合化、实践化和信息化方向发展,培养学生的全球视野和多元文化素养。由王静撰写的《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》一书,从教学内容、教学方法、评价体系等多个维度,全面探讨了如何将跨文化交际理念融入大学英语教学实践,以提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。

“一带一路”背景下中华优秀传统文化国际传播能力培养研究——以外语教育为考察中心

在“一带一路”背景下,外语教育作为中西方文化得以文明交流互鉴的有效支撑,是传播中华优秀传统文化,实现中国式现代化的有力引擎。本文在跨文化金字塔模型的基础上,立足我国国情,以提升学生外语应用能力,培养中华优秀传统文化国际传播能力为目标,通过显性文化内容对态度、知识、技巧三个层面进行培养,达到对高阶思维和文化自觉的隐性内化作用,在“内”和“外”相互渗透中,有效提升学生的中华优秀传统文化国际传播能力,进一步增强文化自觉和文化自信,为讲好中国故事、传播中国声音、展现中国形象提供智力支持。

跨文化交际能力培养与化工英语教学的融合——评《化学化工英语》

跨文化教育服务国家战略是化学化工学科发展之力,培养人类命运共同体意识是化工化学专业教育的重要任务,跨文化能力培养融入工英语教学是化学化工英语新发展之路,讲好中国故事、用跨文化方式传播中华优秀文化是化学化工英语教学目标之一。

医疗援外人才跨文化能力培养路径研究——以西安医学院承接国家援外医疗队外语培训为例

新医科建设要求医科院校打破学科壁垒,驱动医学与多学科深度交叉融合,提升面向各学习周期的医学英语教育教学质量。本文以西安医学院承接国家援外医疗队外语培训为例,聚焦医疗援外人才的跨文化能力培养,对援外医生满足临床执业的语言适应与文化适应等需求进行了梳理;在做好援外医生跨文化能力培养顶层设计的基础上,构建多学科融入师资体系、多学科融合课程体系和在线课程整合资源,支撑援外医生知识、文化、能力的协同培养,从而辅助援外医生顺利通过语言关、生活关与工作关,提升参与公共外交沟通能力,服务中医药文化海外传播能力。