翻译能力评价与培养策略研究

随着全球化进程的加速,翻译作为一种跨文化交流的重要手段,其重要性日益凸显。本研究旨在提升翻译能力评价方法的有效性,并通过整合课程设计与教学方法、融合技术应用于翻译教学中,以及系统化地培养跨文化能力,来创新翻译能力评价与培养策略。本研究的目标是为翻译教育实践提供理论指导和实践策略,以提升翻译教学质量和效果。

跨文化交际能力自主评价与应用性复合型外语人才培养

随着全球化进程的加快,社会对应用性复合型外语人才的需求与日俱增,跨文化交际能力的培养已成为当代高等教育的重要组成部分,但针对跨文化交际能力评价的研究却远远滞后于对于教学方法和教学内容的研究。鉴于此,通过分析跨文化敏感度的发展过程,结合理论和实践经验,提出新的跨文化交际能力评价理念和行之有效的自主评价方法,并分析其在教学中的具体应用,以期深化应用性复合型外语人才培养模式。

国际中文教育中学生跨文化能力的培养——评《跨文化交际与国际中文教育》

全球化进程加速,国际交往日益频繁,跨文化能力已经成为现代人才的培养目标之一。在这一大背景下,国际中文教育的作用愈发凸显。汉语是世界上使用人数最多的一种语言,其教育价值已经远远超过了语言工具本身的意义,而成为一种联结不同文化、促进跨文化理解的桥梁。然而,如何在国际中文教育中有效培养学生的跨文化能力,帮助他们更好地适应多元文化环境,仍然是当前教育领域面临的挑战。《跨文化交际与国际中文教育》一书不仅探讨了如何在国际中文教育中培养学生的跨文化交际能力,还展示了跨文化交际学在国际中文教育中的应用和实践。

应用型美术学人才文化综合实践能力培养与评价探究

当下经济社会发展对美术学专业人才需求日趋多元。地方院校美术学专业教学改革应聚焦适切基层美术文化工作的应用型人才培养。该类人才的核心素质乃美术文化综合实践能力。围绕这一点,美术学专业教学改革只有紧扣地方经济与文化发展步伐,重点进行文化综合实践类课程群建设并重构教学范式,完善相应评价机制,方可实现美术学人才应用能力的全面提升。

大学英语教学中跨文化交际能力培养研究——评《跨文化交际英语教程》

随着社会的快速发展,跨文化交际能力显得越来越重要,但目前大学英语日常教学中,跨文化教学还存在着教学目标不明确、评价方式单一化、教材局限性强、资源缺乏等问题。因此,提升大学生跨文化交际能力,可以通过注重教材开发,采取形成性评价、终结性评价和过程性评价相结合的评价方式,提高教师跨文化教学能力和水平等来实现。

英语口语教学中跨文化交际能力的培养

在世界经济一体化趋势日益明显的现代社会，谁与外界沟通的能力越强谁就能获得更多的机会。英语是一种非常重要的沟通交流工具，从一定程度上讲英语应用能力的水平，影响甚至决定了一个人的职业能力。说作为英语语言技能（听、说、凑、写、译能力）的组成部分，则处于极为重要的地位。

基于跨文化交际课程的学生自主学习能力培养模式

培养学生自主学习能力和提高学生的文化素养是当前大学英语课程改革的重点。该文在跨文化交际课程教学实践的基础上探讨了如何通过教学模式和评价方式的设计培养学生自主学习的能力的途径。实践证明,包含课前预习、课堂讲授、课堂互动、项目研究四个环节的教学模式与多元评价体系相结合可望提高学生的自主学习能力,解决课程本身具有的内容多、时间紧的矛盾。

小学英语教学中的文化因素及交际能力培养

众所周知,语言的学习是非常重要的,其中涉及的影响因素也是比较多的,为了一种交流工具,要了解文化背景才能够促进交流沟通。本文主要针对小学英语教学中文化因素及交际能力的培养进行了分析,希望能够对实际教学有一定的帮助作用。语言是人们获取信息的主要途径,同时也是参与社会交际的重要工具。作为一种下意识的活动,语言对于人们的生活有着重要的影响。每个国家都拥有不同的语言。

激发学习兴趣 活跃课堂氛围 培养审美能力 重视教学评价

美术是重要的文化艺术活动,与时代发展有着紧密联系。在素质教育背景下,小学美术教师需要在提升小学生美术创造能力与人文素养方面深入分析,充分发挥美术教育的内在含义。本文主要分析小学美术教学对学生发展的重要性,并进一步阐述提升小学生美术学习能力的对策。

模拟教育评价工具在护理教学中的应用研究进展

医学模拟教育旨在培养医学生的临床思维、实践操作能力及综合分析能力[1]，近年来其以操作安全、可反复练习、对患者无危害等优点成为医学教育的主要训练方式，在国内已具备一定规模[2]。模拟教育在护理教学中的应用有助于护理课程中理论教学与临床实践之间的转化[3]，

英语交际能力培养策略简析

由于英语在国际政治、经济、科学和文化等领域发挥的重要作用，使得它不仅成为各国人民交流沟通的工具，而且还是一个国家提升国际竞争力的重要手段。这就要求英语学习者不仅要精通英语，而且要不断培养提高自身用英语进行交际的能力。语言交际能力是指人们运用语言工具进行相互了解、往来和接触的能力。培养英语交际能力的目的就是运用英语这一语言工具，架起中华民族与世界其他民族之间的桥梁，在弘扬中华民族优秀传统文化的同时，吸收各民族文化和科技的精华。本文从语言能力、跨文化交际能力和良好的心理素质三个方面阐述英语交际能力培养的策略和方法。

作为核心素养的文化意识培养及文化教学

语言是人们表情达意、交流思想的工具。但如果在语言教学中就语言论语言,就语言教语言,对语言系统、语言要素和语言规则条分缕析、百讲不厌,"只看见工具,‘人们’没有了"(吕叔湘,1980),强调语言工具性的一面,忽视语言的人文性,缺乏对语言使用和语言交际文化因素的关注,这样的语言教学没有生命张力和可持续发展性,不利于学生交际能力的培养,反过来也会影响语言教学的效率和质量。

大学计算机基础教育的“文化观”与“工具论”

计算机基础教学在我国高等教育中已有30多年的发展历史，已经成为我国高等教育的必然组成部分，在学生综合素质、创新能力培养方面发挥着重要作用。

团队合作评价工具在儿科模拟教学中的运用与推广

在儿科教学过程中,团队合作能力的培养尤其受到教学管理者和临床教师的关注和重视。团队合作是医疗过程中的重要组成部分,医务人员的团队合作能力也越来越受到国内外医学教育者的关注。临床医学是团队项目[1],但是“一组专家不一定能够组成一个专家团队”[2]。团队合作能力培养能够在培养医学生的临床操作技能的同时提高其沟通和协作能力。据统计,美国72%围生期发生的严重医疗纠纷的根本原因来源于沟通障碍,而大约40%的急诊索赔案例是由于缺乏有效的团队合作[3]。

课堂教学中培养英语文化意识的实用方法

在英语教学中，对学生加强英语国家的文化意识教育是《英语课程标准》明确规定的任务。英语教学不仅要使学生掌握传统的“双基”知识，而且还要培养他们的文化意识，达到英语教学工具性和人文性相结合的目标。在英语课堂教学中，教师有意识地加强文化意识的培养，有助于提高学生的语言综合运用能力，有助于培养学生的反思能力，增强学生对异国文化的敏感性，有助于帮助学生在跨文化交际中正确地使用语言，

由一次尝试谈语文教学对学生表达交流能力的培养

语文包括作为最重要交际工具的语言和人类文化组成之一的文本。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。交际是基础,人文是内涵,语文的工具性体现在个体自主地理解运用语言、自主地领悟其人文性内涵的过程中。自主学习正是强调了这一过程,它是指学生依靠自己的努力,

作文教学中学生创新能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分”。语文学习不外乎听、说、读、写。写作能力，在四个环节中尤为重要．作文水平的高低，直接体现着学生语文整体素质的高低。创新，是写作的特征，也是文章的生命。在作文教学中。我们要积极而有效地培养学生作文的创新意识．写自己独特的感受和新的发现．跳出前人的窠臼，另辟蹊径。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？

谈英语课堂教学中自主学习能力的培养与兴趣的激发

随着全球化时代的来临,对外经济文化交流也越来越频繁,英语作为通向世界的大门,其重要性也更为凸现,无论是在贸易往来、资讯传递、文化交流等的活动中英语已经成为了一种必要的交流工具。为了培养出符合时代需要的英语人才,激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习作为学校基础教育之一的英语教学，应该为学生将来继续学习，参加工作，甚至是日常生活而打下良好的基础。

教育更要注重培养学生的思维能力

近日在＂中国的经济转型和教育转型＂主题读书会上,北京师范大学资深教授顾明远和清华大学经济管理学院院长、教授钱颖一就教育本质、创新人才培养、大学之道等问题开展了跨界对话.1.面对当前的各种挑战、各种危机,教育该怎么办顾明远：这需要重新认识教育的本质.过去,人们常以工具理性来解释教育,教育的确离不开政治和经济,教育要为政治和经济服务.但教育更是人的权利.