论跨文化英语教学中学生民族文化自豪感的提升

在当今全球化的发展趋势下,国际间的交流越来越频繁。这种交流活动不仅仅体现在经济交往和政治交往上,还体现在民族之间的文化交往上。英语作为全球化时代的一个重要的通用语言,不仅仅是人与人之间沟通的工具,而且也是文化的重要承载和体现,所以在进行跨文化英语教学的过程中,不仅仅需要对英语的基础知识进行一定的教学,而且还需要提高学生的学生民族文化自豪感。因此,本文通过简要介绍我国跨文化英语教学的现状,进而提出了如何促进英语教学中学生学生民族文化自豪感提升的策略。

地域文化生态保护与民间武术传播的结合分析

该文介绍了地域文化生态保护与民间武术的相关理论、地域文化生态保护的概念、地域文化生态保护与民间武术传播的联系,探究了地域文化生态保护与民间武术传播结合的优点,包括促进传统武术文化的传承和发展、增强民族自信心和文化自豪感,以及可以丰富群众的文化生活。此外,对地域文化生态保护与民间武术传播的结合方式与策略进行了解析,包括实施地方特色非物质文化遗产记录工程;加强对全国非物质文化遗产资源的整合共享;社会组织与民间团体的合作;制定相关政策法规;利用现代科技手段,推广传统文化等。

元明时期吴地园林兴盛的文化因素

吴地市民商人的附庸风雅和崇尚风雅、移民文化的影响和吴地文人的审美心态及其文化自豪感产生的刺激是元明时期吴地园林活动得以兴盛的三个因素。三者共同促成了吴地园林修建和园林景观、园林活动中文化含量的提升。

论旅游地居民文化心理的生成和培育

旅游地软环境的最重要因素是居民的文化心理 ,尤其是该地作为旅游地后促使居民生成的那种特有的文化心理。剖析旅游地居民文化心理的各个层面 ,对发展旅游事业 ,促进旅游地社会经济文化各个方面的发展都具有意义。影响旅游地居民文化心理生成及其差异性的几个基本因素 ,揭示了旅游地特别是新开发的初期旅游地居民文化心理的若干外在表现形式及其变化 ,还对一些不同类型的著名旅游地之居民文化心理进行了个案分析 ,认为尤其应对初期旅游地多变型的居民文化心理予以主动的导引 ,张扬和培育其积极性成分 。

文化自信问卷的编制

文化自信是文化主体赋予文化充分肯定,进而产生的积极情感体验。文化自信对传承、传播和发扬民族文化的先进性具有重要价值。明晰文化自信的心理结构与特征、确定其影响因素及探寻提升大众文化自信的途径,需要编制出有效的测评工具。本研究采用合理建构取向编制了文化自信问卷,探索性和验证性因素分析表明,该问卷包含文化赞扬和文化自豪两个因素,分别衡量了文化主体对自身文化的充分认可和骄傲情感。文化自信与文化智力、文化本质论有合理的相关。这些结果表明本研究所编制的文化自信问卷具有较好的信度与效度,可以用于有关的研究。

从音乐发展角度谈中国的“文化自信”

党的十八大以来,习近平总书记曾在多个场合提到文化自信,传递出他对于中国传统文化的敬仰与崇拜。文化自信是习近平同志于"制度自信""道路自信""理论自信"之后提出的又一"自信"。"文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。"没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣,就没有中国梦的实现"。音乐作为民族文化的重要组成部分,在诸多的文化门类中独树一帜,无论是经典的传统音乐,还是优秀的民俗、民间乐曲,都彰显着这一时代民众的文化自信,从不同角度展现着中华民族深厚的文化底蕴。

借助成语竞赛,激活学生学习潜能

成语竞赛是中小学生喜闻乐见的一种语言竞赛活动,不仅可以普及中华传统文化,还可以帮助学生积累重要的基础词汇,为提高学生的阅读水平,培养学生的写作技能奠定坚实的基础。本文主要从成语的内涵、特点,竞赛的形式、目的,学生能力的开发、培养等方面,做了探索和总结。