文化艺术学校要重视培养一专多能的戏曲人才

就目前的教育形式看,文化艺术学校培养戏曲人才的方式依然是传统的单一式的。但是,随着时代的发展,这种“科班加文化”的教育理念已经不合时宜。如何让学生在激烈的竞争中脱颖而出,成为戏曲教育的当务之急。改变传统的教育方式,采用多元化的教学模式,是培养“一专多能”的戏曲人才的主要对策。

以质量求生存 以信誉求发展——辽宁文化艺术学校十年发展巡礼

传承文明，播种思想是教育的灵魂，秉承传统与时俱进的教育是现代教育发展的必由之路，如何使现代教育在传承传统教育的同时适应当代的教育发展，辽宁文化艺术学校在十年的办学过程中逐步形成了一套以“小规模、高质量、专家治学、专家执教”的艺术学校办学模式，历经十年的磨砺，这一艺术教育的教学模式逐步呈现了它的生命力。

动静交织·情景交融——浅谈无锡文化艺术学校建筑设计

文化艺术学校建筑设计不同于其他建筑设计,因其学习科目的丰富灵活性,决定了建筑空间组合的规范性;为了塑造一个丰富而愉悦的校园学术环境,实现一种平等、宽松、自由、活泼又富有创造力的学习气氛,本文将详细阐述无锡文化艺术学校动静交织、情景交融的建筑设计。

试论中等文化艺术学校手风琴教学

本文针对我国当前中等文化艺术学校手风琴教学的现状，根据文化心理和学生实际，探究手风琴教学的方式方法和所起的作用优势，共同把握手风琴今后的发展方向。

中等文化艺术学校数学课程功能及实现策略探析

中等文化艺术学校新的人才培养方案在人才目标上强调德艺双馨、一专多能、可持续发展,课程体系上重视文化知识基础、立足于学生的终身发展,教学模式上注重校企(团)合作、理实融合。基于这些特点,结合数学教育客观存在的教育属性,本文对中等文化艺术学校数学课程的基础性、美育性和发展性功能进行了研究分析,并对如何实现这些功能提出了一些建议和对策。

紧抓舞台实践 造就艺术人才——无锡文化艺术学校人才培养模式的探索与实践

一所具竞争力的学校。一定有自己独特的人才培养理念，有自己独到的人才培养方式。近年来，无锡文化艺术学校根据艺术教育的办学特点和自身的办学经验，在办学过程中摸索出一条以实践性教学为先导的艺术教育成功之路，鲜明地提出了“紧抓舞台实践，造就艺术人才”的人才培养模式。

思源文化艺术学校教师薪酬体系设计研究

通过梳理相关文献明确薪酬体系相关概念与理论,分析民营学校优化教师薪酬体系的重要性。在分析教师薪酬体系研究现状的基础上,以思源文化艺术学校为例,通过实地调研、问卷调查等方式分析思源文化艺术学校教师薪酬体系中存在的问题,结合思源文化艺术学校社会定位及发展战略提出优化该校教师薪酬体系的策略,旨在为我国民营学校教师薪酬体系的设计提供思路。

开展对外文化艺术交流 加强学校艺术教育实践

学校为学生搭建对外交流的平台，有利于学生尽快适应未来发展的需要。学校要通过传统文化艺术教育，让中国文化在世界文化融合的大潮中，保持我们民族自己的个性特征，展现中华优秀文化艺术风采，培养具有国际眼光、开放视野的新一代中学生。

北京市民族文化艺术职业学校揭牌

2004年5月20日上午8：30，全国政协副主席不来提·阿不都热西提、全国政协民族宗教委员会副主任李晋有、联合国教科文组织协会世界联合副主席陶西平、国家民委民教育司司长俸兰及北京市教委、北京市民委、朝阳区教委、民委等各级领导出席了北京市民族文化艺术职业学校的揭牌仪式。

河南省中等职业艺术学校音乐教学现状调查分析

探讨职业教育的重要性，及河南省中等专业文化艺术学校音乐专业的教学现状。根据对六所艺校调查结果归纳总结得出结论，对学校、教师、学生提出几点建议，有利于促进河南省中等专业艺校音乐专业的发展。

花园式学校 艺术生摇篮

浙江师范大学文化艺术学校是一所由浙江师范大学创办的以培训艺术类人才为主要特色的省一级重点职业技术学校。学校坐落在风景秀丽、环境优美的浙江师范大学规划区内,是一所以现代化教育理念设计的花园式、网络式学校,学校在管理上实行全封闭式管理,给师生的教学创造相对稳定的教学氛围。

耕夫、园丁、护花人--略记张汀老师

在艺术院团里,不是个个都能出名或者出大名的,无名者注定更多。这个无名,不是指没有名字,而是说他们的名字不大为人所关注,不易名垂青史。欲写张汀老师,脑子里先冒出这一想法,细想一下,并非不着边际。我与张汀老师结识近40年,在我的印象中,他是歌剧园地的耕夫、园丁、护花人。据《上海文化艺术志》记载,1956年,上海市文化局文化艺术干部学校办了一期上海文化艺术学校歌剧班(含舞蹈),设于上海歌剧院,共招收了16名学员,开设的课程有声乐、乐理、表演、台词.

英雄主义的现实蜕变——观原创音乐剧《故乡之南》

近期在我海南省观看了一部原创音乐剧,剧名叫《故乡之南》,是由海南省文化艺术学校创演的。这是一部讴歌时代青年,讴歌理想,讴歌平凡中的英雄的音乐剧,其中饱含着富有积极意义的时代正能量。该剧于2021年12月15日至18日晚,在海口市海南省文化艺术学校实训剧场连演四场,海口市的各方人士、在校学生和各地专家现场观看了演出。

谈艺教思路与构想

常州文化艺术学校在成功地通过部省级艺术中专校验收以后，就开始思考酝酿新一轮学校发展所必须理顺和改革的事项、途径和操作方案，并进一步寻找开拓新的办学增长点。

扬州艺校：坚定不移走特色办学之路

扬州文化艺术学校系一所省属普通中专校，创建于1958年，前身为扬州市戏剧学校。2003年，学校进发一种前所未有的办学生机，各项指标均跃居同类学校前列。师生在国内国际各类级别的艺术大赛中频频获得大奖；年度招生工作再次实现历史性突破，被评为“扬州市中等专业学校招生工作先进集体”；受到江苏省文化厅专门表彰；被评为2003年“扬州市文化工作先进集体”。

The Journalist as ＂Audience＂ and ＂Worker＂： Results of Empirical Research With Freelance Journalists of S^o Paulo

This article presents the results of empirical research with freelance journalists from the city of Sao Paulo, involving quantitative and qualitative research methods and the theoretical-methodological from the Reception Studies and Ergology. It is a theoretical and empirical approach, whose developments have been used by the Communication and Work Research Group of Communications and Arts School--University of SAo Paulo, Brazil. The reception from the world of work shows how changes in the labor act concretely in daily life subjectively and how they manifest in the sphere of cultural consumption. The research shows how, from the reception, the journalists reveal from which place they talk about the world, the society, and their own work. The reception is revealed as the moment par excellence ＂to talk about work＂. When talking about the other＇s work, the journalists are confronted with their own work and reveal, in their discourse, values and dramas of real activity of communication and work.

“八年抗战”为何改为“十四年抗战”

临汾市文化艺术学校的徐同学来信:2017年1月,教育部发函要求各级各类教材全面落实'十四年抗战'概念,凡有'八年抗战'字样,改为'十四年抗战',并修改相关内容。请问——答'十四年抗战'是指,中国抗日战争开始于1931年的九一八事变,结束于1945年日本签订投降书,经过了14年艰难曲折的斗争历程。其中,以1937年的卢沟桥事变为界,前6年是局部抗战时期,后8年是全国抗战时期。