用于剪纸文化计算的数据存储模型

针对剪纸图案的数字化表示、内容检索与文化计算问题,构建了一种XML数据存储模型。该模型不仅能实现从剪纸图像到XML数据的双向转换,并能为剪纸内容检索、数据挖掘与文化计算准备数据。为了评价该模型的可行性和优越性,测试了模型对发现已知文化规律的支持能力。研究结果表明,在增加必要的结构信息与特征信息后,基于模型的数据集具备支持数据挖掘与文化计算的能力。本文有关模型的设计思路同样适用于其他非文本资源。

文化计算方法与应用综述

文化计算是把计算及相关技术应用到文化领域,探索其中的发展规律、揭示其中的内在联系或对其进行可视分析与展示.因此,文化计算对于文化的本质挖掘和传承发扬都具有重大意义.论文对文化计算做了简单概述.首先,从文化基因的内涵解析入手,以文化组学为理论,对文化计算的演化脉络和其发展历程进行总结;介绍了一些有相似思想的文章进行文化计算理论的延展,并对文化计算的方法进行比较.其后重点阐述了文化计算的研究内容,包括作为信息基本模式的文化基因、核心研究对象文化量化以及可视分析的大数据应用方法,分析各研究内容是如何对文化进行量化计算、科学分析的.最后应用案例介绍了文化计算的应用,并对文化计算进行了总结与展望.

面向文化计算的服饰图案元数据构建

基于文化计算的服饰图案的元数据设计能够系统地对服饰图案进行存储、整理与规律挖掘,对传统民族服饰的保护与传承具有重要意义。介绍了国内外流行的元数据标准和相关服饰图案元数据研究工作,根据服饰图案的特点和元数据标准的一般要求,分析了服饰图案元数据的构建问题,设计了面向文化计算的服饰图案元数据。

“文化大数据与文化计算”研讨会会议综述

2019年6月13日,珞珈方法训练营之“大数据篇”——“文化大数据与文化计算”研讨会在武汉大学召开。来自学界、商界的4位专家齐聚珞珈山下,围绕“文化大数据与文化计算”主题,就文化大数据、文化计算、音乐大数据、音乐计算、文化空间存在感、媒体融合等热点问题展开了深入的学术探讨和交流。

过去现在未来:文化计算在数字化非遗传承保护与传播的应用研究

本文从文化计算的角度对虚拟现实、增强现实和混合现实在文化遗产上的应用进行了系统的梳理,重点讨论三种技术手段在跟踪、设备、系统等方面的异同,探讨虚拟现实、增强现实和混合现实在虚拟博物馆、教育、展览增强、重建等领域的实际应用以及支持这些领域的技术要求,并指出现有问题,对文化计算在沉浸式虚拟环境的未来进行了展望。

OBE视域下计算机文化基础课程教学改革实践探究

计算机文化基础课程是新疆理工学院非计算机专业学生的必修基础课程。由于生源中有相当比例的疆内各少数民族学生,学生的基础参差不齐。通过实际教学和对高校学生来源分布以及近几年学生平时成绩和期末成绩的分析,发现许多学生存在理论知识不扎实、实践操作不熟练等问题,导致教学效果不尽如人意。文章针对新疆理工学院计算机文化基础课程的教学现状和学情特点,结合OBE(Outcomes-based Education)教学理念,以目标为导向,按照计算机文化基础人才培养要求,分析和挖掘课程中存在的问题。针对学校的学情和学生的特点,探索了计算机文化基础课程教学改革的方法,并通过教学实践验证了改革的合理性。

《计算机文化基础》课程思政实施策略探索

《计算机文化基础》课程是高等院校普遍开设、授众、受益面最广的公共基础课之一,本文针对新形势下在其教学中融入课程思政元素的一些普遍问题,从设定教学目标、挖掘思政元素、改革思政教育方法、实施考核、重新整理教学内容等方面展开研究,探讨了打开课程中实施思政教育的有效策略。课程思政旨在进一步强化思政教育,推动立德树人教育目标的根本落实。全国高校思政教育工作会议上强调,要利用好思政课堂这一主渠道,并要求其他课程与思想政治理论课程同向而行,形成协同效应。相较于传统的思政课程育人观念,课程思政是要挖掘各门课程中蕴含的思政元素,将知识传授与价值观培养相融合,将思政教育渗透入教育教学全方面和全过程,让课堂教学成为教书育人的主渠道,让所有课程都充满“思政味”,让立德树人“春风化雨,润物无声”。如何在专业课程教学中有效实施课程思政,将知识传授、技能培养与价值引领三者有效统一,是新时期当前,各门课程教师都要思考的重要问题。

高校“计算机文化基础”课程教学改革策略

“计算机文化基础”课程是高校计算机知识学习的基础性课程,“计算机文化基础”教学目前还存在学生基础薄弱、缺乏实践操作机会、教学内容跟不上时代潮流、教学方法手段简单老套、考核方式不合理等问题。本文根据我校“计算机文化基础”课程的教学情况和学生特点,分析了课程教学现状与问题,并提出了相应的改革策略,以此改善课程的教学效果。

计算机文化基础课程融入网络道德教育教学改革策略分析

在新世纪里,随着计算机与网络技术的迅速发展,计算机与网络成为了一个越来越受重视的发展方向,并且网络对于全球的发展有着举足轻重的影响,使得网络的社会效益和经济效益达到了前所未有的高度。但是,我们也要注意到,在网络给人类的生存模式带来了巨大变化的时候,它也引起了人类的精神、文化、道德观念等方面的深刻变化。由于网络的隐蔽性质,网络上出现了大量的网络上的不良信息和不法信息,这些不良信息和不法信息在网络上传播的速度越来越快。因此,怎样正确的理解和提高学生的网上素质,就成了一个重要问题。我们应当认识到,中国学校在网络道德上的教学工作发展还很落后,大多数学校在学校的计算机基础课上只注重了对计算机技术的培养,而忽视了在计算机与网络应用中所需要遵守的道德规范。由此可以看出,我国学校的计算机基础课在提升学生计算机技术与相关知识水平的时候,所要承担的任务就更多了。

基于语料大数据的“潮”文化特征计算与分类

为解决目前对于“潮”文化的特征缺乏完整阐释的问题,文章利用文化计算方法进行潮文化的特征采集、计算与分类。利用网络爬虫技术进行基于互联网的潮文化语料大数据采集,并通过中文分词与过滤处理获得潮文化的特征词;然后通过词频统计进行特征量的计算,实现特征强度的量化,并提取了前100个特征供后续分析;接着分别采取基于词义、词频的分类,梳理出潮文化的五个特征子集,并提取了潮文化的核心,针对特征子集进行阐述和分析,展现了潮文化的内涵与形式。探讨了潮文化的特征结构,揭示了潮文化与大众时尚的辩证关系,有助于理解当下时尚文化的多样性及动态规律。

大学计算机素质教育:计算文化、计算科学和计算思维

时代的发展和社会的进步要求大学应培养高素质的专业创新人才。为此,大学计算机素质教育应传承计算文化、弘扬计算科学和培养计算思维。本文重点介绍大学计算机素质教育的这三个关注点:计算文化,包括人类对计算本质的认识和计算机科学发展中的若干典型人物与事迹;计算科学,包括计算科学的基本原理及最新进展;计算思维,包括计算思维源于西方、兴于东方的发展过程。

基于任务驱动的计算机文化基础实验教学

本文介绍了计算机文化基础上机实验教学的现状及信息社会对实验教学的要求,由此引入"任务驱动法"教学模式。采用"任务驱动法"组织教学,极大地提高了学生自主学习的积极性、主动性、创造性,是一种值得推广的好的教学方法。

计算文化视角下“大学计算机基础”课程改革初探

当前大学计算机基础教育正面临着以"计算思维"能力培养为目标的新变革,但教什么、如何教仍是一个挑战。本文梳理了计算文化的基本概念、研究现状,计算文化的"表"(外显的生存现象、生存方式)和"里"(内隐的方法论和价值观改变)之间的关联,提出了一种新颖的、计算文化视角下的计算机基础教学改革方案。首先基于计算的思想、方法、观点等的演变,计算机发展过程中典型的人物与事迹,以及当前热点计算文化现象的剖析,对已有知识点进行论域重组,提炼成可供课堂使用的"案例"。在课堂上,由表及里、由浅入深地,运用"案例"教学法把知识点和能力培养串起来,从而完成教学。为期三年的试点结果表明,本模式能较好地融入前沿性和时代性,激发学生对计算的热爱,且能在提升计算能力的同时,有效地培养计算思维。

高职高专“计算机文化基础”的教学问题及其解决策略

“计算机文化基础”是高职高专院校非计算机专业一门重要的公共基础课程，其教学改革也一直是计算机基础课程教学的热点。本文对现阶段高职高专院校“计算机文化基础”课程的教学，进行了细致的研讨，针对教学中存在的突出问题，结合笔者教学实践给出了相应的解决策略。

高校《计算机文化基础》课程考试改革的探索与实践

在对现行考试制度分析的基础上,为了提高教学质量,提出了一种新的《计算机文化基础》课程考试改革方案。从对教师及学生的要求出发,通过该种考试方案在实际考试中的实施,以及考试结果分析,验证了这种考试改革方案的可行性,并收到了良好的效果。

OBE在《计算机文化基础》模块化教学中的应用

针对《计算机文化基础》的教学实际情况,分析现有教学中存在的问题.提出以结果为基础的教育理论,以学生为主体,以学生获得成功为目标,反向设计教学活动,并提出相应的模块化、案例化教学模式,从而为该课程教学提供借鉴.

高职院校计算机文化基础课程教学改革探究

计算机文化基础课程是高职院校非计算机专业的一门公共基础必修课,而学生的计算机文化基础水平参差不齐,传统的方法不符合该课程的特点。文章分析了高职院校计算机文化基础课程教学的现状,提出了相应的改革措施:任务驱动、分层教学、以证代考,并提出了在传授知识技能的同时培养学生信息能力的理念和突出培养学生的实践操作技能。

案例教学法在“计算机文化基础”课程教学中的引入与实践探微

案例教学法是一种激发学生学习兴趣，启发学生研究实际问题，注重能力培养的现代教学方法，在高校教学中已引起了普遍重视。本文主要根据青海民族学院精品课程“计算机文化基础”近几年的教学实践经验，在教学过程中运用案例教学法对该课程的教学进行大胆改革，并在文中探讨性地提出了切实可行的实施方案。

计算机文化基础教学的困境与出路

计算机文化基础是我国高等院校普遍开设的计算机基础课程之一,已经将近十年,几百万大学生收益良多。本文围绕计算机技术的发展趋势和大学生的现状,针对次课程的价值、改革的方向等问题进行探讨。

《计算机文化基础》课程分级教学模式研究与实践

目前很多高等院校对《计算机文化基础》课程的教学未能因材施教。针对这种状况。本文在新的教育教学理念指导下,采用问卷调查等教育科学研究方法,通过分级教学实践,构建了我院《计算机文化基础》课程的分级教学模式,对于推动高等院校《计算机文化基础》课程的教学改革具有现实的意义,同时也对其他学科的教学改革具有借鉴意义。