品牌短视频传播中的情绪驱动与文化认同感构建

品牌短视频传播中的情绪驱动与文化认同感构建是一种较为典型的新媒体文化现象。其中情绪化视频片段和颗粒化情节的处理方法成为品牌短视频渲染情绪和情绪驱动的主要手段之一。情绪驱动主要诉诸情感共鸣强化、故事叙述方式创新、视觉与听觉协同、情感表达多样、用户互动性增强、内容传播广泛等层面。在详细梳理情绪驱动和文化认同感概念属性的基础上,能够看到情感共鸣与文化认同感的多维生成元素,主要包含视觉和听觉元素、故事情节、音乐、色彩、文化融合元素等。消费者情感关联与文化认同感强化关联密切,其中情绪驱动的内容创作源自情感关联,也同时推进文化认同感的形成与强化。情绪驱动与文化认同感构建的内在理路主要体现在:情绪驱动的连锁反应、文化认同感的说服效应、情绪驱动对文化认同感的激发与影响、情绪驱动促进文化传承、文化认同感对情绪的反作用、情绪驱动与文化认同感的互动循环。

粤剧在古巴的传播及文化认同感的形成

晚清以来,大批来自广东的华人到古巴谋生,也带去了粤剧等乡土艺术。粤剧作为祖籍广东的华人的乡音,对他们纾解思乡之苦、增强文化认同感、维系同胞情谊起到了重要作用。随着华人在身体、经济和文化等多个层面逐渐融入当地社会,粤剧也在古巴的非华人群体中传播,获得更为广泛的跨血缘跨地域认同,成为中华文化在异乡交流与融合的文化表征之一。哈瓦那粤剧团中的华人、古巴人及中古混血演员,在长达一个多世纪的粤剧传承中,以对粤剧一生的热爱,提供了中华文化海外传播和文化认同感形成的一个精彩案例。

新心性心理学视域下提升大学生文化认同感的路径研究

认同中华文化与新心性心理学相结合,是引导大学生认同中华文化的有效途径,新心性心理学理论为提升大学生文化认同感奠定了基础,以营造良好的教育环境、优化社会环境、创新文化产品为培育路径,从而提升大学生文化认同的主动性,完善大学生人格全面发展,在心理形成归属感,增强其家国情怀。

阅读鉴赏 提升学生中华文化认同感

高中语文阅读教学应重点培养学生的文化认同感。结合教学实践,从“知人论世提升核心素养”“了解传统节日传承中华优秀传统文化”“探索哲人的思想,塑造理想人格”等角度进行探讨,以期引导学生深入理解作品,提升中华文化认同感。

少数民族体育在提升学生民族文化认同感中的实践教育路径探索

在培养学生民族文化认同感中,将少数民族体育融入其中属于一项重要的举措,通过少数民族体育融入其中可以引导学生学习其中的历史文化,感受到少数民族体育的独特魅力,从而达到有效培养学生民族文化认同感的效果。所以在论文中根据当前少数民族体育融入学生民族认同感培养中所面临的挑战而提出了相应的实践教学对策,用以助力提升教育效果。

医院职工文化认同感的影响因素研究

[目的]分析医院职工文化认同感的现状,探究医院职工文化认同感的影响因素。[方法]通过微信公众号进行医院文化宣传,通过网络调查问卷形式对医院职工文化认同感情况进行调查。[结果]员工对医院行为文化的评价较高,由高到低依次是行为文化、物资文化、精神文化和制度文化;对领导体系的评价最低,对医院作风的评价最高,对医院文化的总评价介于认同和一般认同中间。不同年龄段、不同性别、不同临床职位、不同学历、不同工作年限、不同职称工作人员对医院职工文化认同感不同,其中年龄<30岁及年龄>40职工对医院认可程度更高(P<0.01),女性职工对医院职工文化认同感高于男性医院职工文化认同感(P<0.01),临床医师及医技岗位对医院职工文化认同感高于其他岗位(P<0.01),专科学历职工对医院职工文化认同感高于本科及研究生学历者(P<0.01),工作年限越高对医院职工文化认同感越强(P<0.01)。“医院应开展网络培训”“无私奉献”“追求卓越,痛恨形式主义”“强大的团队建设”“多开展岗位培训、专业理论知识培训”是全院职工中认可程度最高的几项(P<0.01),对“以无边界的方式工作”“工作环境有待提升”的调查认可程度不高(P<0.01)。[结论]医院需要进一步改善职工工作环境、尽量创造具有边界的工作方式,进一步增强职工文化认同感,提高职工工作效率。

新形势下提升员工企业文化认同感的路径探讨

企业文化是企业在日积月累发展中沉淀下来的精神内涵和价值导向,是引导企业有序健康发展的指路灯和凝聚员工的黏合剂。企业文化认同感是指企业员工对企业所蕴含的价值观念和行为准则等在认知基础上形成的赞同、接受和自觉践行,表现为心理上理性的责任感和荣誉感与非理性的归属感和依赖感,行为上的爱岗敬业和艰苦奋斗等。

提升中华优秀传统文化认同感的生物学教学策略探讨

借助文化认同感的“文化符号认同、文化身份认同与价值文化认同”圈层模型,在生物学教学中重新审视中华优秀传统文化教育存在的表象渗透与单一传递等问题,并以课例形式研究探讨了提升中华优秀传统文化认同感的生物学教学策略。

对提升非遗文化认同感的设计策略研究——以剪纸艺术为核心

非遗文化认同感对传统文化保护至关重要。随着时间的推移,许多传统文化濒危。剪纸艺术是中国传统文化的珍贵遗产,也面临着各种挑战。文章深入分析剪纸艺术的历史和传统,探讨其在当代社会的地位,并提出设计策略,包括媒体与社交网络的运用、文化节庆与展览、商业与创新等,希望在传统与现代之间找到平衡,有效保护和传承剪纸艺术,提升人们的文化认同感。

以阅读鉴赏培养学生的文化认同感

在高中阅读教学中,教师要引导学生通过阅读鉴赏提升对民族文化的认同感。结合历史故事学习如何知人论世地分析问题,了解传统节日,感受作品中的生命价值,探索哲人的思想,结合时代精神感悟文章的内涵。通过这些方法的运用,不仅能让学生深入理解作品,更能提升学生的文化认同感。

中职英语教学中学生文化认同感提升策略探究

为了展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力,讲好中国故事显得特别重要。随着我国教育事业的发展,中职英语教学对学生文化认同感的培养成为了重点内容。英语教育工作者必须提高对其的重视程度,通过英语教育促进学生发展,使英语专业素养与中国传统文化协同提升,在对教学内容做出分析的同时,有意识的开展文化教育。下文中,将主要针对如何在中职英语教学中进行文化认同感提升深入研究,以此来提出有效策略。

民族村寨居民文化认同感与旅游行为研究——以油岭千户瑶寨为例

研究通过扎根理论与案例分析法,发现在旅游发展过程中,依据居民文化认同感的强弱及旅游支持行为的强弱两个维度,可以将居民分为四种:积极的拥趸者、传统文化的保留者、经济发展向往者、无为的参与者。通过进一步的分析研究发现,旅游业的推进也会对居民文化认同感产生影响,从而出现文化变迁现象。通过研究可以了解到居民文化认同对于旅游行为的影响机制,从而改进旅游发展进程中可能出现的问题,也有利于发现当地居民在旅游开发中的作用及定位,更可以从社会文化、居民文化认同感等角度提出相应的机制建议以传承民族特色文化,维持旅游目的地的真实性和体验性。

论当代青年文化认同感的提升

文化作为区别不同民族、国家的特定标识,凝聚着一个民族和国家的历史底蕴、人文特质和精神风貌。对本民族、国家的文化认同实际上是一个构建文化家园、宣示文化归属、寄寓文化情韵的过程,有利于维护国家统一和促进民族团结。青年群体是我国社会人群的重要组成部分,是实现中华民族伟大复兴的中坚力量。因此,提升当代青年的文化认同感是推动中华优秀传统文化创新性发展与创造性转化乃至于建设文化强国、实现中华民族伟大复兴的重要课题。文章探讨新形势下当代青年文化认同的复杂心态,并结合高校思想政治教育的内容与成效,尝试提出几点有利于促进当代青年文化认同感提升的办法。

当代大学生主流价值文化认同感调查研究——基于对“当今我国主流价值文化”问卷调查的统计分析

公众对主流价值文化的认同感是进行主流价值文化建设的重要社会基础,大学生作为一个特殊的社会群体,对于主流价值文化的认同感对于我国主流价值文化建设的决策具有重要的参考价值。从对主流价值文化、基本价值原则和主导思想、核心价值理念和信仰、社会主义幸福观等四个方面,对"当今我国主流价值文化"调查问卷中大学生群体的调查问卷的数据进行统计分析得出了当代大学生对我国正在进行的主流价值文化的认同感现状、存在的问题及其解决对策。

在闽高校就读台湾学生中华民族文化认同感的培养

海峡两岸共同的文化使得两岸同胞都表现出共同的心理素质,体现为相互之间的族属亲近感、文化认同感。随着两岸关系的发展和教育合作交流的深入,台湾到大陆高校求学的学生日益增多,培养这类大学生的民族文化认同感是当前重要而紧迫的工作。以福建高校台湾学生为例,通过对台湾学生民族文化认同感的分析,提出了转变观念,创新举措,破解难题,加强对台湾学生的中华民族传统文化教育和近现代史教育,加强对台湾学生关注的社会热点问题的引导教育,优化台湾学生学习生活环境、解决学历互认、毕业就业等台湾学生切身利益问题,增进台湾学生对中华民族文化认同感的培养。

四维立体合力影响下对大学生文化认同感的调研

为了提升大学生的文化认同感,在结合前期理论和现状分析的基础上,从深入挖掘重大节日为载体的优质资源,立足实现重大节日与大学生文化教育的转化,探究了以学校、社会、网络、家庭四维立体教育合力下开展重大节日视阈下大学生的文化认同感路径。选取了吉林5所不同高校展开网络问卷调查,收集了数据。通过调查分析得出,在四维因素影响下,大学生对重大节日的认同感存在问题,从主体、客体与环体三个层面提出了建议:以当代大学生为主体,加强其对重大节日的文化认同感,以网络为客体,使网络工具在大学生文化认同感提升方面得到有效利用,以家庭、社会、高校和网络为环体,为大学生文化认同感提升营造良好氛围,以期为相关研究提供理论依据。

贵州师范学院学生民族文化认同感研究

中华民族在漫长的长河中自我认同、吸纳外来,形成了独具特色、辉煌灿烂的中华文化。中华民族伟大复兴必然伴随中华文化繁荣兴盛,中华优秀文化是我国经济社会发展各项事业进步的思想源泉和精神动力。由于世界文化多元化发展的趋势及信息网络化等原因,当前青年大学生表现出不同程度的民族文化认同感危机。本文以贵州师范学院为例,在集中调查和个别访谈的基础上,分析大学生民族文化认同感的基本现状、影响因素及教育教学对策。

高校历史实践教学中文化认同感的培养——以华南农业大学历史系为例

在高校历史教学中，历史专业与其他专业一样，实践课是不可或缺的教学内容和教学环节，历史专业的实践课设置除了巩固学生所学的历史知识，培养其运用理论知识解决实际问题的能力外，其中一个重要目标就是培养学生对中华文化的认同感，这对在全球化浪潮中逐渐迷失自我，在科学主义盛行、人文情怀日渐淡漠的当下显得尤为必要。

在高中英语Reading板块中提高文化认同感的实践研究

高中英语课堂不仅要引导学生掌握丰富的英语知识,还需要引导学生形成正确的英语文化认知。将文化知识教学与英语基础知识讲授充分结合起来,从而真正消解学生在英语学习中枯燥性和单一性的问题,帮助学生在英语有效阅读中深化知识掌握,了解多样文化,提高自身的文化认同感,更好地学习和成长发展。

培育大学生中华文化认同感的精神价值及路径选择

中华文化源远流长,以五千年的悠久文明历史传承于世,是世世代代先民的智慧沉淀,是民族灵魂的生发归依,是现实中国的精神母体,承载着实现民族复兴的中国梦想。大学生担当着国家发展的历史使命,走在新思想的前沿,时代赋予了大学生中华文化认同感的极丰富的精神价值,有利于大学生具备民族精神、担当精神、人格精神、人本精神。本文通过对大学生中华文化认同感的现状分析,提出了以社会主义核心价值观引领、发挥思想政治教育主渠道作用、构建校园文化体系与利用网络信息舆论平台实现有效的教育培育路径。