英语文化意识评价可行性研究:反拨作用机制视角

在我国英语教学中,英语教师欲对英语学习者文化意识发展情况进行有效的评价却没能找到适用的评价工具,更缺乏一种可以遵循的评价模式。这一现象引发我们对英语文化意识评价的研究。从反拨作用机制看,文化意识评价的实施能够促使英语教师对教学内容、教学方法、教学评估方法等做出调整,落实文化意识的培养目标。基于反拨作用机制的视角的分析诠释了文化意识评价研究内容的可行性和研究路径的可行性。这不仅为后续研究架设可行性路径,也为文化意识评价体系建构奠定基础。

从悟性文化向契约文化的转变——实现民族性格的现代成熟

本文以定义悟性文化和契约文化为前提 ,对悟性文化与契约文化的成因做了探讨。同时 ,针对悟性文化赖以存在条件的变化 ,改革开放政策导致契约文化引进 ,对两种文化接触、冲突可能导致的后果做了分析 ,对不同种文化做出正确价值判断提出了见解 ,对文化评价的常见错误做出了指正。文章断定悟性文化向契约文化转变已经成为一种必然趋势 ,而在两种文化的冲突和融合过程中 。

体认语言观下英语师范生跨文化意识的培养及评价

跨文化意识是英语学科核心素养的重要维度及师范生拓展国际视野的重要基础。英语专业的师范生在外语学习和外语教学中充当着重要的文化传播者角色,其跨文化意识的培养和评价具有抽象性和复杂性,是外语教学中的重难点。“现实—认知—语言”是体认语言学的核心观念及原则。在体认语言观指导下,跨文化意识教学应体现过程观,注重将跨文化意识具体化以及多维化,实现语言教学和跨文化意识培养的有机结合。因此,英语师范生的跨文化意识培养和评价应以丰富的文化体验为基础,在评价中具化为语言文化认知能力。