高职公共英语教学中“中国文化失语”现象探析

中国的经济增长伴随着全球交流的日益频繁,越来越多的外国人对中国的悠久历史和文化产生浓厚兴趣,意味着中国的文化软实力在国际上逐渐显现,为中国学生展示和传播本国文化提供了更多机会。然而,在高职公共英语教学中存在“中国文化失语”的现象,学生在跨文化交际中无法充分展现我国优秀文化,阻碍了我国文化输出。在高职院校英语教学中,应积极加强对本土文化的传承和弘扬,解决“中国文化失语”问题,使学生能够在国际交流中更为游刃有余,促使他们在国际舞台上更好地展现自己,提升学生对本土文化的认同感和自豪感。

新时代背景下英语专业学生中国文化失语归因及对策研究

语言、文化、思维密不可分,文化在英语语言教学研究中发挥重要作用。新时代背景下,中国英语专业教育既要坚持把英语世界引入国内,更为紧迫的是向世界讲好中国故事。通过对英语专业学生母语文化缺失现象进行探讨,分析主要原因并提出解决方案,有利于建构具有中国特色的英语教学体系,培养兼具人文修养与家国情怀,在国际经济与文化交流中能坚守中国立场,用英语传播中国声音的新时代外语专业人才。

大学英语课程思政背景下的文化失语应对策略研究

英语教学改革应以国家战略为导向,与时俱进,不断创新。推行课程思政表明了中国文化对外传播的重要性,也是培育大学生文化自信、提升国家文化软实力的重要举措。当前高校的英语教学注重英语知识和文化的传授而忽视了中国文化的语言表达,造成中西文化严重失衡。研究英语教学中国文化失语现象,旨在对本校学生及英语教师的中国文化失语现状进行调查并分析中国文化失语背后的原因,提出在教学中融入中国文化,增设中国文化相关课程,运用多模态话语分析等传播中国文化的应对策略。

高校英语教学中的中华文化失语现象及对策探究

明确文化失语的内涵。阐述文化失语的影响。分析文化失语研究的重要意义。从教学理念、文化输入、师生文化意识、文化考核等方面梳理导致高校英语教学中出现中华文化失语现象的原因。在此基础上,探究解决中华文化失语现象的对策,即转变英语教学理念,增加中华文化输入,提升师生的中华文化意识,补充文化评价部分。

大学生中国文化英语表达能力学习归因研究

在我国提出“文化强国”战略的背景下,肩负着对外传播中国文化使命的高等院校大学生存在“中国文化失语现象”,用英语讲中国故事的能力亟待提高。该文通过对高校大学生的中国文化英语表达能力进行调查和测试,分析影响大学生中国文化英语表达学习成败的不同归因倾向,并在调研基础上探讨中国文化英语表达能力的有效学习策略,以期为大学生传承和传播中国文化提供一定理论和实践指导。

文化生态视阈下英语专业“中国文化失语”现状及教学模式研究

借助问卷调查和访谈等研究方法,本文针对英语专业学生和教师开展了“中国文化失语”现状调研。从文化生态视角来看,英语专业教学生态环境失衡是导致学生中国文化英语表达能力普遍偏低的重要根源。结合调研结果以及对英语专业文化教学生态系统的分析,本文分别从教学理念、教学环境、教学内容、教学方式与评价体系五个方面,提出构建动态发展的英语专业文化教学模式。

英语教材融入本土文化研究

在多元文化交融的今天,因应中国文化“走出去”战略需求,探讨英语教材融入本土文化具有重要的现实意义。本研究首先对《大学思辨英语教程口语1:文化之桥》的本土文化呈现方式进行分析;然后采用访谈的方法,探讨在校大学生对英语教材融入本土文化的认知。研究结果表明:该教材的每个单元都或多或少涉及本土文化,但内容类别选择和分布不均衡;访谈对象对英语教材融入本土文化持积极态度,但认为自身用英语表达本土文化的能力还不够强,他们普遍表达了基于文化融合视角进一步完善英语教材建设的希望。结合文本分析和访谈的结果,本研究从增加中国地方特色文化元素、融入本土化的语言表达方式,以及添加与本土文化相关的写作任务和多媒体学习资源入手,对英语教材如何充分、有效地呈现本土文化提出几点建议。

跨文化交际视角下大学英语教学中母语文化失语研究

跨文化交际作为大学英语教学中母语文化失语研究的新视角,是由国家和社会发展的需求决定的。追溯跨文化交际研究的价值、文化传播范围扩大的现实需求以及高等英语教育融合中国文化的改革需要,证实了该研究课题的必要性。在此背景下,笔者分析论述了当前大学英语教学中母语文化失语现状,包括文化依附心理主导教学理念、教学设计人文性缺失、中英文化失衡引发的内容缺失、实践教学不足引发的语用能力不足等问题。因此,大学英语教师需要更新教学理念,完善教学设计、实践教学等内容,以增强学生主体文化认同,实现母语文化在大学英语教学中的有机渗透。

大学韩语教学中“中国文化失语”现象探索

外语教学是中外文化碰撞交织的主要舞台,也是中外文化交流的重要方式,更是国家语言战略的支持力量。在各类外语教学过程中,“中国文化失语”现象一直是一个难以避免的问题。随着全球化的深入发展和中国文化走出去的倡议,中国大学生肩负着用外语讲好中国故事、弘扬中国文化的重任。克服大学韩语教学中学生“中国文化失语”现象,刻不容缓。

文化自信背景下日语综合课堂的文化失语现象及改进策略

讲好中国故事是我们每个中国人的使命,现阶段的教育产出结果却存在普遍的中国文化失语现象。本文对高校日语综合课堂中表现出来的中国文化失语现象进行了问卷调查,在分析实际学情后,对其产生原因及改善策略进行了探索和研究。

国际大变局视域下英语口译中国文化意识培养策略

随着全球化进程加速,世界格局发生巨变,并对文明形态影响深远。世界权力分布正在重新部署,新型的多元世界格局正在形成,中国正在奋力实现中华民族伟大复兴。口译作为重要的跨文化交际手段,在经济飞速发展的背景下,逐渐凸显出重要的桥梁作用。然而,笔者在学习过程中发现,英语口译训练往往重视对学生进行外语能力的培养,突出外语文学、文化的传授,而忽略了中国文化的引导和文化意识的培养,学生中国文化失语现象频出。因此,坚定文化自信、讲好中国故事应该成为口译人才培养的主阵地。该文分析阐释英语口译现状,并提出应对策略,以期助力英语口译高质量、可持续发展。

中华优秀传统文化融入大学外语教学的路径探索

中华优秀传统文化融入大学外语教学是应时代之需、提升国际影响力的必要途径,也是提高教学质量的关键。文章分析了融入传统文化的价值和存在的限制因素,并提出了相应的策略:转变教师的教学理念,利用地方特色文化开发校本教材,实现课堂与实践教学的互补,以及优化教学评价体系,以提升教学效果。

基于语义波理论及态度资源的“中华文化失语”研究——以美国教科书《世界历史》中儒家思想的话语分析为例

美国历史教科书中关于儒家思想的话语体现了“中华文化失语”的现象。本文以全球化社会文化语境为桥梁,融合语义波理论与态度资源,采用统计描述与定性分析相结合的研究方法,对在美国广泛使用的中学历史教科书《世界历史》中儒家思想的相关篇章进行话语分析,揭示中华文化的“失语”机制。研究结果表明:①在西方主流意识形态设立的全球化社会文化语境中,体现中华文化思维能力的儒家知识体系经过教科书编者的抽象和简化,最终融入西方知识体系;②体现中华文化精神品格的儒家价值体系经过教科书编者的态度评价,最终融入西方价值体系;③全球化社会文化语境沟通知识的认知维度和价值维度,将儒家思想从中国社会文化层剥离,融入西方知识与价值结构,逐渐“失语”。

产出导向法视域下中国文化翻译“失语”的教学对策研究

在“中国文化走出去”国家战略的指导下,笔者经过调查发现,现阶段非英语专业学生语言能力与跨文化交流能力不相匹配,母语文化表达与交流存在很大障碍,“中国文化失语”现象普遍存在。为探索这一问题的解决对策,本文以某一中国文化翻译教学为例,探讨产出导向法(简称POA)教学理论指导下的大学英语中国文化翻译课堂的教学设计与实践。在POA“学用一体”理念指导下,教学实验以线上线下有机结合的方式展开,分别就“输出驱动”、“输入促成”、“评价”三个环节,做了精心的教学设计和安排,从词汇输出到句子输出到篇章产出,由易到难逐层推进。实践证明把POA理论与教学理念引入大学英语文化翻译课堂能有效提高学生对中国文化翻译和传播的兴趣和意识,增强学生的文化自信和文化输出能力。

文化生态视阈下的高职英语中国文化失语应对策略

英语作为高职学校教育中一门通识基础课程,它的作用除了让学生学习到英语的语言知识,提升外语语言的能力外,还应兼顾传播中国文化的积极作用,但当下的英语课程中国文化失语是一种普遍的现象,本文从文化生态视角下,分析了中国文化失语的原因,并从建立和谐文化生态观对英语教学的正向迁移,完善教学内容,拓展教学渠道,建立评价体系方面来改善英语课堂上中国文化失语,提高教师的文化敏感度和学生的文化自信,从而促进我国优秀文化的传承和可持续发展。

高校英语教学中“中国文化失语”现象及对策研究

在我国英语教学中,文化教学逐渐受到人们的重视,然而现行的教学重点均在目标语的文化教学上,忽视了学习者本土文化的输入。本文针对教学中普遍存在的问题,进行深刻全面的剖析并提出行之有效的教学策略,以期实现文化教育的最佳化。

“中国文化失语现象”及其归因研究——以大学英语课为例

培养学生的跨文化交际思维能力,提升大学生用英语讲好中国故事的能力,弘扬中国文化教育是大学英语教学的重点。我国大多数学生普遍存在由于中国文化失语现象而导致的跨文化交际能力低下的问题,通过问卷调查获取相关数据,确定教师、学生、教材等中国文化失语现象产生的原因;通过提升教师、学生的重视度,在教材中增加相关文化内容,加强宣传力度等教学改革措施来解决这一问题,以期全面提升学生的英语综合能力。

大学英语教学中中国文化失语现象及对策探究

随着“一带一路”的不断推进,用英语讲好中国故事,传播中国声音的要求也越来越受到重视。本文通过调查问卷了解到我校学生用英语表达中国文化时存在较严重的失语现象,对大学生的中国文化失语现象及原因进行分析,提出了相应对策,为大学英语教学改革及提升学生的语言能力奠定基础。

文化自信视阈下中医药文化融入大学英语课程思政的必要性及途径探讨

文化自信是中国特色社会主义的“四个自信”之一,在大学生思想政治教育工作中发挥了重要的作用。对于中医药院校的大学英语教学来说,将中医药文化融入教育教学过程中具有鲜明的中医药院校大学英语课程思政特色,符合党和国家对中医药院校的人才培养要求、符合中国文化走出去的国家战略,也符合大学英语的课程性质及教学要求。中医药院校学生普遍呈现的“中医文化失语”现状也让大学英语课程加入中医药文化具有了现实紧迫性,主要可以从优化课程设置、增加实践教学环节、加强教材和在线课程开发以及优化师资队伍建设四个方面努力,以培育学生对中医药文化的自豪感和自信心,提高学生用英语讲好中医药故事的能力。

我国高校英语教育中的中国文化失语现状与对策探究

英语作为高校教育中一门至关重要的基础课程,对增强中国文化影响力有着积极作用。但当前,在我国高校英语教育却存在着严重的中国文化失语现状。对此,本文分析了英语教育中的中国文化失语表现,总结了文化意识和知识储备不足、课程设定和教材内容缺失、评价内容与考核体系不全这几点根本原因。并在此基础上,分别从文化意识、教学方法、教材内容、评价体系等方面,提出了切实可行的改善对策,以期进一步提高广大学生的跨文化交际能力,增强当代大学生的文化自信及民族自豪感,促进我国传统优秀文化的继承与可持续性发展。