乡村振兴背景下成都乡村饮食文化资源开发研究:基于旅游体验价值

党的十九大提出实施乡村振兴战略,发展旅游业是乡村振兴的重要途径,而饮食文化资源是乡村旅游发展的核心资源之一,为促进乡村旅游的高质量发展提供了强大的动力。基于此,本文通过分析成都乡村饮食文化资源开发的现状,在此基础上提出乡村振兴背景下乡村饮食文化资源开发对策。

梧州红色文化资源保护利用思考

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源保护利用工作。红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富,全党全社会都有责任把红色资源保护好、管理好、利用好。

深州蜜桃主题文化资源与数字化文创产品研究

在乡村振兴背景下阐述文化与数字科技融合的意义,挖掘深州蜜桃主题文化资源的价值,对文化资源评价标准的制定进行深入研究,并运用层次分析法建立深州蜜桃文化资源因素评价指标体系,根据专家评分结果评价深州蜜桃主题文化资源的价值等级,构建深州蜜桃主题文化资源评价模型,并指出现有研究模型的不足,在此基础上,阐述深州蜜桃主题文化资源的开发路径,并分别从文创产品及其分类、数字化与文化资源相结合、开发潜力和应用案例等4个方面利用深州蜜桃主题文化资源开发文创产品,提出深州蜜桃文化资源开发的保障措施。

基于红色卫生文化资源的思想道德与法治课程教学改革探究

红色卫生文化是中国共产党人精神血脉在医疗卫生领域的重要体现,红色卫生文化资源是新时代思想政治理论课教学的宝贵资源。做好医学院校思想道德与法治课程的教学改革工作,建设更符合医学生需求的思想道德与法治课程,有机融入红色卫生文化资源是其中一项重要举措。红色卫生文化历史悠久,资源丰富,时代价值突出。基于红色卫生文化资源的教学改革可使课程特色更加鲜明、课程体系更加完备、实践教学更加生动。在教学改革推进过程中应注意强原则,站稳立德树人主阵地;新内容,丰富思政教学资源库;活方法,打造沉浸式学习新情景;精评价,收获思政育人真效果。

基于融媒体的档案文化资源传播策略研究

随着融媒体时代的到来,媒介形态加速演进,信息传播生态发生深刻变革。作为历史文化遗产的重要组成部分,档案文化资源亟需借力媒介融合开启传播新局面。着眼媒介融合发展大势,围绕技术融合、内容融合、平台融合、用户融合4个维度,阐释了档案文化资源传播的价值意义,对档案文化资源传播在理念滞后、渠道单一、内容同质、互动不足等方面的问题进行了深度剖析,从更新理念、优化渠道、创新内容、加强互动等层面系统探析了档案文化资源融媒体传播的策略路径,以期为新时代档案文化建设提供学理支撑和实践指引。

文化资源、旅游产业和经济发展耦合协调水平评价--以50个重点旅游城市为例

文化资源、旅游产业与经济发展的耦合协调水平是评价文化资源开发利用水平和旅游产业发展态势的有效指标,对耦合协调水平的定量测度不仅有助于清晰地理解当下中国文旅融合现状,而且对促进文化、旅游和经济协调发展具有重要指导意义。文章构建了包含文化资源、旅游产业和经济发展三个系统的评价指标体系,并采用熵值法和耦合协调度模型,以中国50个重点旅游城市为例,对2009-2019年文化资源、旅游产业和经济发展的耦合协调水平进行测度分析,研究结果显示:第一,50个重点旅游城市资源分配不均、发展不平衡的问题十分突出。第二,大多数城市的文化资源-旅游产业-经济发展呈现耦合度较高但协调度较低的特点,不利于地区均衡发展。第三,2009-2019年,虽然大多数城市协调等级较低,但是耦合协调水平整体呈现明显上升趋势。

信息化赋能革命文化资源传播的价值分析

革命文化资源是宝贵的物质财富和精神财富,信息化赋能革命文化资源传播有着极其重要的价值意蕴。信息化虚仿矩阵的温度、数据场域的深度、平台聚合的效度及符号编码的力度拓展了革命文化资源传播的实践时空;信息化符号具象解码、复归记忆之场和两维体验场域增强了革命文化资源传播的政治认同;信息化赋能融情于艺、寄介于景和寓教于游的三重进路拓展了革命文化资源传播的方法。

“大思政课”背景下红色文化资源与高校思政课融合的价值理路

红色文化资源承载了中国革命的历史记忆和精神血脉,具有丰富的物质载体及精神内核,与高校思政课的核心内容与教学目标具有高度契合性。在“大思政课”背景下,分析当前红色文化资源与高校思政课融合的局限性,通过构建“大平台”、打造“大师资”、关注“大主体”、优化“大课堂”、完善“大评价”,持续推动红色文化资源赋能高校思政课建设。

地方红色文化资源在高校思政课教学中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

地方红色文化资源是极具地域特色的资源,是独特鲜活的高校思政课教学资源,有助于增强课程的吸引力和感染力,切实提高育人成效。金秀瑶族自治县是广西革命老区之一,红色文化资源丰富。运用金秀瑶族红色文化资源,在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”理论课堂中,强化问题意识,讲解讲透学理;在实践课堂中突出知行合一,深刻领悟道理;多元多维创设教学方式,展现学生主体地位。通过运用地方红色文化资源丰富教学内容、创新教学方法,更好地发挥育人功能,引导大学生关注、知晓、掌握好地方红色文化资源,传承好红色基因,进一步增强文化自信。

红色文化资源保护利用的“释-织”路径

红色文化资源是我国历史文化资源的重要组成部分,阐释并赓续革命精神.研究基于红色文化资源呈现的物质实体、场景、体系等方面的保护困境,基于叙事和场域理论,建构保护利用的“释-织”分析框架,进行红色文化资源价值意义、空间关联、事件脉络等保护传承要素阐释,从织点、织面、织脉等方面,提出锚定关键节点,凸显价值意义;突破本体尺度,联动空间层级;紧扣发展脉络,厘清叙事结构等保护利用路径.

数字化时代红色文化资源融入高校思政实践教学的路径研究

红色文化资源是中国共产党在艰辛的奋斗历程中保留下来的精神财富,体现了中国人民的革命精神与坚定信念,具有重要的思政价值。数字化时代背景下,数字技术能够对红色文化资源进行挖掘与保存,推动红色文化资源赋能高校思政实践教学,以落实立德树人根本任务。但当前高校数字化红色文化资源赋能思政实践教学尚面临着教学开发不够深入、教学利用不够充分、融入方式陈旧和教育主体认知不全现实困境。高校应当顺应时代潮流,把握学生的成长特点,利用多种数字技术,通过加强教师队伍建设、开发红色资源数字化创意产品、搭建红色资源数字化共享平台、构建红色文化思政教育新模式等举措,推进红色文化资源与思政实践教学的深度融合。

国外档案文化资源创意开发实践调查、分析与启示

推进档案文化资源创意开发是展现档案文化形象,传递档案文化内涵,深化档案文化服务,讲好档案文化故事的重要渠道。国外在档案文化资源创意开发实践领域的发展具有借鉴意义,体现在档案开放意识、馆藏特色资源挖掘、档案文创产品设计、文创商店建设运营方面。同时,从理念革新、内容为王、群策群力、以需为本层面为我国档案文化资源创意开发提供建议启示,以期推动优秀档案文化的创造性转化和创新性发展。

红色文化资源融入高校课程思政教学的价值意蕴与实践进路

红色文化资源与高校课程思政教学之间存在高度契合性,将红色文化资源融入高校课程思政教学,能够推动高校课程思政教学资源“多”起来、促进高校课程思政教学方式“新”起来、助力高校课程思政教学实效“强”起来。探索从增强红色文化资源有效融入高校课程思政教学重要性的认同、提升高校教师在课程思政教学中系统融入红色文化资源的素养能力、实现红色文化资源生动融入高校课程思政教学的多样性、完善红色文化资源有机融入高校课程思政教学的长效机制等维度提升新时代红色文化资源融入高校课程思政教学的实效性。

武汉红色文化资源助力大学生思想政治教育的实践探索

红色文化是一种重要资源,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,在高校大学生的思想政治教育中扮演着重要角色。武汉市云集着众多高校,是全国重要的科教基地和高等教育重地。本文以武汉市及周边红色资源为例,聚焦武汉高校的红色文化活动实践组织,探索红色文化资源教育基地实践在高校五育并举中的作用,以期提升高校红色文化育人效果。

图档博(LAM)红色文化资源协同育人探索

图书馆、档案馆和博物馆作为红色文化资源的重要载体和爱国主义教育基地,承担着在新时代全面加强爱国主义教育的重要职责,应该通过建立协同合作机制,坚持“共建、共享、共育”原则,充分利用现代信息技术,深入挖掘和有效整合三馆红色文化资源,携手实现红色文化资源协同育人的优势互补与效果最大化。

以统战文化资源赋能湖北省文化统战工作发展

湖北省具有悠久的历史和深厚的文化底蕴,有着丰富的统战文化资源,具备开展文化统战工作的良好基础。湖北省的文化统战工作以丰富的统战文化资源为基础,通过理论的支撑与实践的推进,逐步形成了富有本地特色的发展路径。要深入学习贯彻习近平文化思想和习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想,坚持“第二个结合”,深刻总结文化统战工作的经验,充分挖掘和利用统战文化资源,积极探索文化统战工作的新路径,助力湖北省统战工作的创新与发展,为推进中国式现代化湖北实践贡献力量。

福建省红色文化资源的空间特征及活化利用研究

红色文化资源是中国共产党百年光辉历程的见证,也是中国式现代化发展的重要动力源泉。以福建省为案例地,采取数理统计和ArcGIS空间分析方法,对1131处红色文化资源的空间特征进行研究,探索区域内红色文化资源活化利用的实践进路。结果显示:①福建省红色文化资源类型可分为革命机构旧址、历史事件遗址、先烈陵园墓碑、革命人物居所、综合性纪念馆5类,其中革命机构旧址数量最多;②资源分布呈现出西南多、东北少的格局,集中在闽西地区的龙岩、三明两市;③各类型红色文化资源的最邻近指数均为集聚型,总体分布呈现“一区一带多核”的特征,革命机构旧址的集聚核心区与总体的块状集聚区相似,历史事件遗址呈块状分布,革命人物居所出现“串珠式连片”,先烈陵园墓碑、综合性纪念馆均以点状分布居多。据此,阐明活化利用的基本遵循,从空间活化、教育活化、文旅活化、数字活化提出实践进路。

地方特色文化资源融入地方高校学报特色栏目建设研究——以《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》“三线建设”栏目为例

特色栏目建设是地方高校学报内涵式发展的突围之法。文章以“三线建设”特色栏目为例,探索研究地方特色文化资源融入地方高校学报特色栏目建设方法。绵阳以国防科技文化为代表的三线建设历史文化独具魅力,丰富的三线建设遗产遗存,为“三线建设”特色栏目建设奠定了基础;党和国家对三线建设历史与文化的不断关注,为“三线建设”特色栏目建设提供了契机;一大批三线建设研究专家学者汇聚以及重大研究成果不断显现,为“三线建设”特色栏目建设开创了美好未来。特色栏目策划、学术名家主持、专业编辑培育、举办学术会议和加大资金投入是“三线建设”特色栏目建设的重要途径与手段。

深入挖掘和运用好红色文化资源——学习贯彻习近平总书记考察安徽重要讲话精神

习近平总书记考察安徽时强调,要“打牢社会治理的文化根基”“进一步推动文化和旅游融合发展”“深入挖掘和运用好红色文化资源育人功能及旅游价值”。习近平总书记考察安徽重要讲话精神为做好“深入挖掘和运用好红色文化资源”提供了根本遵循和行动指南。一体学习贯彻党的十八大以来习近平总书记三次考察安徽重要讲话精神,从理论层面把握其中关于红色文化重要讲话精神的内容要义,从价值层面深悟其中关于红色文化重要讲话精神的时代价值,结合安徽红色文化资源实际,从现实层面探讨推动其中关于红色文化重要讲话精神落地见效的实践路径,是贯彻落实习近平总书记考察安徽重要讲话精神的应有之义。

M市区域红色文化资源融入高校思政教育的现状及效果调查

党史教育常态化背景下,将红色文化资源应用于高校思政教育是高校传承红色基因的必然要求。文章对M市5570位学生和163位教师进行问卷调查。调查发现M市红色文化资源融入高校思政教育基本满足师生需求,但存在“三重孤岛化”问题,即红色革命纪念馆单线讲解、教师个体单兵作战和学生被动单一学习。文章从“系统论”和“控制论”视角,结合调查实际提出构建多元主体传播模式、校馆“共建共享共组”式思政教育环体和师生“同研同频同悟”式思政教育载体。