大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养

我国政府提出了"一带一路"倡议,大学生作为文化建设的生力军,自身必须具有自觉的文化主体性和文化操守。针对当前英语教学中存在的严重的"中国文化失语"现象,有必要在介绍西方文化的同时以比较的视角导入中国文化,进一步提升大学生的中国文化输出能力。

文化软实力视阈下的英语教学与学生文化输出能力培养

建设文化软实力的国家战略目标对大学英语教学提出了更高的要求,培养学生文化输出能力成为外语教师不可推卸的责任。针对大学生中普遍存在的文化认知和输出能力欠缺的现状,大学英语教学应该从教学目标、教学方法与手段、教学内容及评价体系等多方面进行改革,全方位培养学生的文化输出能力。

POA中国文化输出能力培养模式研究与实践——以苏州市职业大学外语人才培养为例

基于产出导向法(POA)理论,构建提升大学生中国文化输出能力的培养模式。该模式的基本框架包括输出驱动、输入促成和产出评价三个环节,通过教材重构、留学生进课堂、教改项目建设、网络课程建设、英语技能竞赛、外事志愿服务团队实践等方式,在一个集传统课堂、实训基地、网络课堂及多元化区域经济文化环境于一体的多元化教学生态系统中培养兼备良好英语沟通能力和中国文化输出能力的复合型外语人才。

试论大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养

大学生是文化强国战略实施的重要群体,是文化建设的主力军,所以在当前的大学生培养中,需要使其具备文化主体性和文化操守,这样,大学生的角色发挥会更加出众。在国际合作与交流日渐频繁的大环境下,开放性教学和多元化教学成为我国高校教育的主要趋势,英语教学便是在这样的大趋势下不断发展的。研究分析我国现阶段的英语教学,其存在着非常严重的"中国文化失语"现象,这种现象的长期存在对于大学生的文化主体性觉醒和文化操守培养十分不利,所以在教学实践中需要积极解决该问题。文章就大学英语教学与大学生中国文化输出能力培养做出讨论分析,旨在为教育教学提供指导和帮助。

高中英语课外活动中培养学生本土文化输出能力的探索

培养跨文化交际的意识和能力是高中英语教学的重要目标之一,但是高中学生在用英语进行跨文化交际的实践中,往往忽视了本土文化的传播。本土文化在跨文化交际中具有重要的地位,剖析高中学生在用英语进行跨文化交际的过程中缺乏本土文化输出能力的现象以及解决途径,通过高中英语课外活动培养学生本土文化输出能力的实践探究,可使学生更加深入透彻地了解本土文化,从而提高他们本土文化的输出能力。

新时代背景下提升非英语专业大学生中国文化英语输出能力的策略

新时代背景下,随着中国综合国力的提升,中国文化备受关注。非英语专业大学生作为对外传播中国文化的主力军,应该具有较高的中国文化英语输出能力。但目前,非英语专业大学生的“中国文化失语”现象较为严重,中国文化英语输出能力普遍较低。为此,各高校要提升英语教师的中西文化综合素养,编写中国文化类英语教辅资料,创新教学方法,完善大学英语课程设置,以提升非英语专业大学生中国文化英语输出能力,为促进中国文化的传播助力。

英日语专业本科生中国故事输出能力自我效能感调查

新时代下讲好中国故事有利于展现真实、立体、全面的中国。高校学生向世界讲述中国故事离不开自身的文化故事储量以及传播的自我效能。基于此,笔者对广东省地方高校英日语专业生输出中国故事自我效能感情况以及输出中国故事能力的影响因素进行调查,分析原因,并提出对策。

基于文化软实力提升的大学英语教学改革与实践

在当今全球化的背景下,基于学习者文化软实力和文化输出能力的培养,是大学英语教学者不可推诿的责任。针对我国大学英语教学中重视培养学生的"纯语言能力",轻文化教育及跨文化交际能力培养的现象,结合课程内容设置,教材建设,学生能力评价体系等内容,探索大学英语教学的新模式。培养大学生文化意识和文化输出能力,推进高校英语建设,达到提升文化软实力的最终目标。

缓解“中国文化失语症”的教学行动研究

为研究高校外语教学中有意识地渗入中国文化在改善外语学习者"中国文化失语症"的效用,本研究采用定量研究法,基于教学实验和数据统计,以英语专业四年级的178名学生为受试对象,其中21名为访谈对象,对比分析了英语学习者在教学实验前后中国文化的认可度和理解输出能力的变化情况。结果发现,教学实验在提高学生中国文化认可度和理解输出能力上具有显著效果;不同水平英语学习者在中国文化认可度的变化上无明显差异,在理解输出能力上的变化幅度有较大差异;中国文化认可度与理解输出能力问存在动态相关性;除常用文化教学策略外,学习主体提出多种课堂中渗入中国文化元素的具体可行方法。此研究对外语教学中采取更为合理的文化维度及策略有启示意义。