从“功能院校”走向“文化院校”发展路径研究

针对一些高职院校新校区在规划和建设中,过分注重校园规模档次,追求仪器设备现代化,把院校建设成为重规模轻内涵、重硬件轻软件、重活动形式轻文化品质的"功能院校"问题,从人文教育角度,提出高职院校走向"文化院校"的发展路径:彰显人文精神秉承红色文化;营造人文氛围打造环境文化;体现人文理念繁荣学术文化;提高人文素养丰富社团文化。

马克思主义宗教观视域下高职院校文化安全建设研究

高职院校的学生正在处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段,当前,一些宗教势力向高职院校学生传教的情况也有发生,严重影响校园文化安全建设,境内外敌对势力也利用宗教及宗教极端思想对学生进行渗透,因此,用马克思主义宗教观的世界观和方法论引导高职院校学生坚定中国特色社会主义文化自信是高职院校的重要职责,也是维护我国高职院校文化建设成果的重要任务。

茶文化融入高职院校学生公寓网格化管理模式

针对高职院校公寓管理的标准化、规范化水平不高的问题,以及学生公寓管理信息化、智慧化、社会化改革的趋势,提出基于茶文化理念的公寓管理体系,能够推进学生公寓管理的协同化发展,打造出以学生为本的网格化管理模式,深化信息管理与信息传递在公寓管理中的运行机制,帮助高职院校更快、更好地提升公寓管理效率。为此,本文结合茶文化的生产逻辑与思想内涵,探究网格化管理体系的设计思路与保障机制。

类型教育背景下高职院校特色文化育人的几点思考

国家将职业教育确定为类型教育的新定位,推动了高职院校特色文化育人的发展。立足类型教育的本质属性以及职业教育改革创新的根本要求,高职院校特色文化育人除了具有高等院校特色文化育人的政治性、道德性、知识性等共性蕴涵之外,更要彰显出专业性、技术性、职业性等个性蕴涵。高职院校特色文化育人具有涵养学生工具理性和价值理性的双重意义,存在引领精神旗帜、增强技术素质、提升职业素养、厚植文化底蕴的逻辑机理;高职院校特色文化育人要以建立协同机制、坚持内容为本、创新话语体系以及强化平台赋能作为构建提升路径的着力点,凝聚多维合力,实现全面发展。

新时代高职院校文化育人模式实践与探究--以广东建设职业技术学院为例

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。”高职院校文化育人是以党建文化、思政文化、专业文化、传统文化形态为基础,创新文化育人载体,通过潜移默化、润物细无声的方式,对学生进行情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成,实现立德树人的目标。

高职院校校园文化概念模型研究

根据现有校园文化研究述评，借用企业文化的研究范式及现有研究成果，结合高职院校办学特色、办学理念及人才培养过程中所呈现出的特点等，提出了高职校园文化概念的“陀螺’’模型。该模型充分体现了高职校园文化的动态性、协调性、系统性及开放性等特点．同时还能体现各利益相关者在高职校园文化建设中的作用。

高职院校文化与企业文化“双元互动”探析——以盐城纺织职业技术学院为例

高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才,要求高职院校的办学要与就业市场实现零距离对接;高职院校的文化能否与企业文化有机地融为一体,将对高职生能否顺利完成从"校园人"向"职业人"的转变产生重要的影响;"校企文化互动"是校企合作办学的新取向,实行学校文化与企业文化的"双元互动"是高职院校文化建设的基本要求。

关于加强军队院校文化建设的思考

搞好军队院校文化建设，是新的历史条件下军队院校必须面对的新课题。因此，深入地分析了军队院校文化建设的重要性和迫切性，在此基础上，阐述了军队院校文化建设的根本任务。最后，对强化军队院校文化建设进行了思考分析。

评估——作为院校亚文化的解析

从文化学的视角看,评估文化属于院校文化范畴,是一种自然出现的亚文化,在院校文化建设中起到了非常重要的作用。然而,作为非主流文化的一种表现形式,评估文化也显现出一些负面现象,要营造健康向上的评估文化必须在确定评估文化的内核,并且在此文化内涵的基本层面上采取一些可能的措施。

高职院校教师文化的独特性、问题及发展策略

探讨高职院校的教师文化对于促进高职院校文化建设,提升高职院校核心竞争力具有战略性的意义。高职教师文化具有跨界教育的价值取向、学术性与技术性高度融合、跨越校企的多元合作等特性。当前高职院校的教师文化存在诸多问题,需要从培育高尚的学术职业理想、构建和谐的教师成长体系、营造浓郁的校园职业环境等方面加强建设。

浅谈高职院校特色文化建设

文章阐述高职院校文化管理的必然性，分析我国高职院校文化建设的现状和存在的问题。列举江苏省高职院校特色文化建设的实例，分析和说明高职院校特色文化建设的主要策略。

高职院校思想引领与文化载体关系探析

高职院校文化是思想引领价值与载体建设的有机统一。高职院校文化的思想引领价值借助大量丰富多彩的文化载体得以实现．而文化载体则在实现思想引领价值过程中获得生机与活力。正确认识高职院校文化的思想引领价值与载体建设间的关系，对于打造特色高职院校文化，具有重大的理论和实践意义。

中国传统文化与中国特色高职院校大学精神的塑造

高职院校的大学精神与中国传统文化关系密切,高职院校的发展受中国传统文化的制约,高职院校的大学精神是中国传统文化的组成部分。高职院校的大学精神应该继承和发展中国传统文化,但同时,塑造高职院校大学精神需要批判地继承,摆脱中国传统文化的束缚因素,发展具有中国特色、自身特色的高职院校大学精神。

高职院校文化与企业文化互动论

构建有高职院校特色的学校文化,是我国高等职业教育从规模扩张向内涵质量提升转型的重要内容,而校企文化互动则是高职院校特色文化建设和校企深度合作的必由之路。本文对校企文化互动的内涵、必要性以及可能性进行了探讨。

双高建设视阈下高职院校“六融合四课堂”文化育人模式探究

高职院校作为高等教育与职业教育的融合体,其院校文化具有独特的职业性、行业性和区域性。当前高职院校文化育人在院校自身发展、校企文化冲突、社会价值认同三个层面存在困境。构建基于区域特色文化与工匠精神传承的理想信念、道德品质、文化素养、职业素养、创新创业、实践劳动“六融合”院校文化育人内涵体系,并通过第一课堂、第二课堂、环境课堂、职业课堂保障“六融合”院校文化育人施行,较好化解院校企业“双元”育人文化冲突、难以深度融合的矛盾。

高职院校组织文化与企业组织文化的比较研究

通过高职院校组织文化与企业组织文化的比较研究，探讨了高职院校组织文化的特征。

高职院校校园文化的内涵与特征

校园文化是高职院校赖以生存和发展的力量源泉,是高等职业教育的根基和灵魂,是提升高职院校办学实力、增强高职院校竞争力的重要砝码。高职院校校园文化主要涵盖物质文化、精神文化、制度文化和行为文化;应用性、服务性、职业选定性、特色性、文化地域性和开放性是高职院校校园文化的显著特征。

高职院校跨界文化的培育路径

高职院校跨界文化是个富有创新的本土概念。跨界文化的意境体现了创新，是推进校企合作向深度发展的内在力量。跨界文化就是把企业文化的核心元素和高职院校文化的核心元素进行有效融合，形成一种跨界的文化生态共同体，或者说是高职院校师生“生活样式”的文化。这种文化生态共同体的核心是合作育人。培育高职跨界文化，一是要以法律法规加以引领。

高职院校文化与企业文化的融合略议

高职院校文化与行业文化、企业文化,因一定的地域条件、文化的传播性质和各自的文化需求,始终处于双向互动状态,互相作用、互相适应、互相辅助、互相推动。高职院校在加强校园文化建设的过程中,应注重与行业文化、企业文化互动融合,探索高职院校文化建设新特色,促进高等职业教育可持续发展。

“一带一路”建设背景下广西高职院校文化国际化建设研究

“一带一路”建设背景下推进高职院校校园文化国际化是培养国际化技术技能人才、提升职业教育开放发展水平、繁荣中国特色大学文化的需要。当前广西高职院校文化国际化建设存在缺乏整体规划、建设机制不完善、理论指导弱化等问题,广西应充分发挥区位优势,加强校园文化国际化顶层设计,丰富校园文化国际交流机制和强化理论研究和指导,推进高职院校文化国际化水平不断提升。