文化领导力概念框架与我国文化领军人才培养

新时期文化人才尤其是文化领军人才的培养是文化领域的基础性关键性问题。文章首先采用元分析方法,通过文化领导力相关研究的收集和整理,系统梳理文化领导力演进的3个领域、3个阶段和3个维度,进而全面调研全球代表性文化领导力培训项目和文化领导力学位项目。在此基础上,从文化机构、文化领域、公共领域等文化领导力的3个发力场域,以及管理能力、治理能力、参与能力等文化领导力的3类核心能力出发,初步建构文化领导力的概念框架,并对文化领导能力目标进行分解。研究发现:文化领导能力的培养,除文化领导者个人的教育背景、实践经历、人格魅力之外,主要通过文化领导力知识体系的学习来促成;全球代表性文化领导力培训项目和学位项目展示了这一知识体系3个面向、6类知识的整体框架。文章从培养目标、知识体系和培养方式3个方面讨论国际文化领导力研究和实践项目对我国新时期文化领军人才培养的启示,提出可以将培育文化领导力视作我国文化领军人才培养的整体目标和分解目标,搭建了包括知识面向和知识分类两个维度的知识体系框架,指出开展分类别、分层次、精设计、高水准、高强度、全脱产的专业培训是培养我国文化领军人才的基本方式。

乡村校长文化领导力:结构意蕴与提升策略

校长文化领导力决定着学校文化的教育品质和学校育人的价值取向,影响着“立德树人”根本任务的落实。乡村学校在文化多元、发展相对滞后等多重因素的影响下,校长文化领导力在学校教育中的作用式微,这就需要校长觉醒文化领导意识,不断生成、发挥和提升自身的文化领导力,以满足乡村人民群众对于高质量教育发展的需求。本文以扎根理论的方法探究出乡村校长文化领导力的结构是由文化愿景构建力、文化理念整合力、文化理念传播力、文化实践创生力和文化影响评估力五维度构成,并从校长自身、学校人员、国家制度与社会环境等因素提出了校长文化领导力发展的路径与策略,为乡村学校的高质量发展提供智慧参考。

中国共产党文化领导力的时代特质彰显

文化领导力是无产阶级政党执政能力的重要标志,也是社会主义文化繁荣发展的重要保障。作为领导水平和执政能力的现实表征,中国共产党文化领导力既在我党百年文化实践中获得了全面印证,也在我党百年文化建设中得到了充分彰显。面对百年来的文化实践和文化建设,中国共产党在牢牢把握文化奋进发展方向,充分激发文化创新创造活力,切实履行文化繁荣复兴使命,始终践行文化服务人民要求,注重秉持文化交流交融态度,充分孕育并彰显出高度的文化自觉、坚定的文化自信、强烈的文化担当、深沉的文化情怀和包容的文化格局等时代特质。当下,深入探赜中国共产党文化领导力的时代特质对于我党不断担负新的文化使命、铸就新的文化辉煌具有重要的理论和现实意义。

校长文化领导力:内涵特征、作用机制及提升策略

高水平学校文化建设成就高品质学校,而高水平文化建设呼唤校长文化领导力的提升。校长文化领导力是校长创建和管理学校文化的能力。校长文化领导力是一组能力,主要包括文化诊断力、文化设计力、文化实施力和文化评估力。校长文化领导力的主要特征是柔软性、关键性和协同性。在学校文化的形成与发展过程中,校长文化领导力的作用机制表现为强加—共享机制、根植—强化机制和愤怒—捍卫机制。提升理论素养、超越行政权威和遵循内在逻辑是校长文化领导力提升的主要策略。

篮球教练员文化领导力的建构与提升

篮球教练员是球队文化的建设者、践行者和维护者,其主要职责之一就是培育和建设球队文化,须具备凝练和培育球队文化的意识和能力,充分发挥球队文化熏陶人、影响人的独特育人作用。根据文化结构“四层次说”,从文化载体的角度对篮球教练员文化领导力的建构要素进行分析,发现其由物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设构成。围绕“为何重要”“如何提升”阐述篮球教练员文化领导力的提升路径。

中层管理文化领导力的提升策略

执行力是中层领导力的重要构成,针对当下能人管理、制度管理、文化管理的层次水平之争,中层管理者可以通过四项管理、流程、话题、工作坊等关键性策略,分别增强能人、制度、文化、组织结构四种管理文化下的执行力和引领力,以建立并完善不同管理模式各项相关要素的有效关联。

校长文化领导力:内涵、结构与作用机制

校长文化领导力是校长通过引领学校文化理念凝练与学校文化载体建构,实现学校全体成员对学校文化产生认同与内化的一种兼有理念渗透性与外在规约性的领导能力。以文化的结构为视角,校长文化领导力呈现出一个以精神文化领导力为核心、组织文化领导力为中介、物质文化领导力为外在表现的同心圆结构。作为一种“软领导力”,校长文化领导力之于学校发展的作用表现在校长领导的学校文化赋予、文化认同与文化共生过程之中。

幼儿园园长文化领导力的意蕴、构架与提升

园长文化领导力是建设特色卓越幼儿园园长必备的领导力之一,具有柔性化、人性化、道德塑人和传承久远等特征,其基本内容框架主要包括文化鉴别力、愿景引导力、文化整合力、思想渗透力和人格亲和力等。鉴别力是前提,愿景引导是保障,整合是关键,思想渗透是根本,人格是基础,培养和提升园长文化领导力应从这五个方面入手。

基于扎根理论的外派项目经理跨文化领导力结构维度研究

“一带一路”倡议提出以来,中国对外投资项目和外派项目经理数量大幅增长,项目经理跨文化领导力的结构维度识别对提升项目绩效,帮助公司获取国际竞争优势具有重要作用。通过对30名外派项目经理半结构化访谈资料的扎根理论研究,本文构建了项目经理跨文化领导力的结构维度。研究发现,项目经理跨文化领导力由“感知差异、理解差异、自我调节、愿景感召、仁慈关怀和风险应对”6个维度和其21个子维度构成。研究结果丰富了领导力相关理论,为外派项目经理的选拔、培训及能力提升提供一定理论依据。

文化领导力:领导力的核心和灵魂

文化领导力是一种领导认知力、领导观,是领导力的核心构成要素。就功能而言,文化领导力是一种文化层面的影响力。它对领导活动具有导向作用、制约作用和示范作用。作为一种软领导力,文化领导力是领导力的核心和灵魂。文化领导力又是一种领导战略思维,体现领导的战略力量。

中小学校长文化领导力的意蕴、结构与提升

中小学校长文化领导力,就是通过中小学校长认知、整合与提炼校内外文化,创新优质的学校文化,不断将学校文化力转化为领导力,从而影响师生的价值观、信念与行为,并增强师生对学校文化认同感、归属感和愉悦感的能力。它具有导向、规范、激励、凝聚、协调和辐射功能。其构成要素为文化整合力、文化认同力、文化引领力、文化自觉力、文化践行力和价值领导力。博学之、勤思之、精研之与笃行之是提升中小学校长文化领导力的重要路径。

挑战和机遇:文化多元化对党的文化领导力建设的影响

文化多元及其竞争是人类文明共存和发展的常态,文化的多元化及其竞争的必然性已经日益被人们所认同。为坚持中国特色社会主义文化发展道路、实现中华文化的复兴,执政的中国共产党必须加强自身的文化领导力建设。文化的多元化及其竞争使中国共产党的文化领导力面临着严峻的挑战,但同时也为党的文化领导力建设提供了极大的机遇。

文化领导力:新时代中国共产党治国理政的重要维度

党的十八大以来,习近平总书记多次提出要"牢牢把握意识形态工作的领导权、管理权和话语权",实质上就是指党要适应形势和任务的变化,以与时俱进的态度认识和实现思想领导。从广义的角度理解和看待思想领导,特别是在社会主义市场经济条件下执政党治国理政的实践条件下,可以理解为文化领导。当前,包括意识形态工作在内的整个宣传思想文化工作的加强和改进,实际上就是在确保领导权的前提下,如何不断增强文化领导力的问题。

我党文化领导力建设的着力点

我党文化领导力建设是一项系统工程,需要多方面协同进行。从文化领导力建设的主导向度来说,党要明确文化领导力建设的战略地位,提高执政能力,践行以身作则;从文化领导力建设的主体向度来说,要满足人民群众的利益需求,提高其文化水平,赢得青年学生;从文化领导力建设的介体向度来说,要推进理论创新,运用现代传媒,加强队伍建设。

我国校长文化领导力研究述评

校长文化领导力与校长价值领导力、校长道德领导力既有区别更有联系,是种概念与属概念的关系。从概念、意义、要素、提升四个维度,对我国研究校长文化领导力的现状进行梳理,认为校长文化领导力的定义、特征、类型,校长文化领导力与校长价值领导力、校长道德领导力的相互关系,校长文化领导力生成机理与作用机制,校长文化领导力本土化、中国化是未来的研究重点和发展趋势。

试论如何提升国家文化领导力

当今社会,文化影响力越来越成为一个国家综合国力竞争的重要因素。在新形势下,面对错综复杂的国内外形势,如何提升国家文化领导力、增强国家文化软实力和竞争力、建设文化强国,已经成为迫在眉睫的课题。因此,有必要探讨提升国家文化领导力的具体措施,为当下中国文化发展提供一些有益的参考和借鉴。

文化领导力初探

当今世界的竞争已经由科技与人才的竞争转向文化与服务的竞争。文化领导力已经成为一个国家或组织最根本、最持久的核心竞争力。本文通过对领导文化、文化领导的分析,提出文化领导力的定义,由此构架起文化领导力的基本理论框架,并提出了打造文化领导力的基本途径。

跨文化领导力培养视角下的大学英语课程思政改革探究

介绍跨文化领导力的概念、内涵及特点。从知识、能力、思维和态度等四个层面分析如何提升跨文化领导力。以《新标准大学英语综合教程2(第二版)》第二单元课文How empathy unfolds为例,结合院校人才培养的总目标,以跨文化领导力为抓手,从教学目标、教学内容、教学模式和第二课堂建设等角度探究大学英语课程思政改革的策略。

试论提升文化领导力

领导力有硬性领导力与软性领导力之分,而文化领导力属于软性领导力的范畴,它是文化层面领导力的体现。在弄清领导力及文化领导力二者之间的联系之后,我们发现文化领导力的提升特别是在社会主义文化大发展大繁荣的时代背景下愈发彰显出其巨大的价值意义,为此探究提升文化领导力的途径势必显得必要而又迫切。

文化领导力视角下的大学英语教学改革探究——以茶文化为例

本文立足于文化领导力研究,通过对全球化和“一带一路”背景下的大学英语教学改革进行分析,并结合茶文化这一悠久、优秀的中国传统文化,探索大学英语教学和学生成长的新局面。