多民族地区建设文化-教育相容性课堂初探

多民族地区的教师比在单一民族地区教学的教师在课堂上面临着更为复杂的教学情境,尤以学生间的语言和文化背景最关键。文章以罗兰德G.萨尔皮的文化-教育相容性的有效课堂公式为出发点,分析了文化-教育相容性课堂的内涵;以我国云南省一个多民族省份的民族地区教育为个案,探究了我国民族地区建设文化-教育相容性课堂的可行性和必要性,并据此进一步提出了建设民族地区文化-教育相容性课堂的建议。