参与式教学法在文史类学科中的应用

参与式教学起源于20世纪60年代的英国,自20世纪末被引人中国后,许多学校都积极地进行了相关教学实践,寻找适合中国学生特点的教育模式,并且取得了不错的教学成果。这种教学模式强调自主意识,营造出一种平等、融洽且充满活力的学风,能让学生真切体验到作为学习主体的快乐与探索知识的满足感。

液态社会视域下文史类纪录片的创新——以《书简阅中国》为例

现代社会开始呈现出“液态化”倾向,让原本稳定有序的社会模式转向流动的“个体化”,深层情感关系难以建立。受此影响,作为文化价值观传播的重要载体,文史类纪录片的创作必须因时而变。液态社会视域下的纪录片要在迎合受众个性化认知需求的同时打开个人固化壁垒的缺口,在内容和形式方面适应碎片化浅阅读的时代发展,并为孤立分散的个体构建情感的共同体联结,塑造文化记忆。纪录片《书简阅中国》使用代表私人情境的书信进行历史化表达,在打破历史厚重感的同时实现情感共鸣,深刻体现出历史的人文价值,为液态社会中文史类纪录片的创新提供了借鉴思路。

短视频时代文史类纪录片的创新表达与提升路径——以《“字”从遇见你》等微纪录片为例

短视频时代,文史类纪录片的创作者们积极尝试,以年轻人喜闻乐见的方式讲述文史故事,取得一定成效。本文以《“字”从遇见你》《画里有话》《微观历史秀》等多部文史类微纪录片为案例展开研究,探讨短视频时代文史类纪录片的创新表达:“轻”体量“厚”内容,深耕文化内涵;影像技术赋能,实现趣味科普;创新声音元素,营造沉浸体验;关注当代性,与时代同频共振,并针对该类纪录片在创作中的不足,提出优化路径。

文史类期刊质量提升策略探讨

在如今刊物林立、新媒体全面冲击传统阅读领域的背景下,文化事业迎来了新的机遇和挑战。要想文史类期刊得到新提升,既要坚持守正,遵循办刊客观规律,也要与时俱进,因地制宜,实现发展和进步。文章认为,新形势下发展文史类期刊,必须深刻认识文史工作的历史方位和时代背景,坚持正确的办刊方向,充分认识文史类期刊自身所具有的特殊性、真实性和严肃性。文章通过具体实践研究等方法,对文史类期刊编排角度和方式进行分析,将历史与当代密切联系,在二者之间架设桥梁;对稿件、栏目进行新的精编优化,旨在展现文史类期刊新面貌。文章在分析期刊质量提升的同时,还从多角度提出建议。文史类期刊基于自身独有的使命,要深挖隐藏资源,抢救“三亲”史料;开展口述史影像记录,通过周边视频、合集增加杂志社收入;加强编辑、编委、作者队伍建设;丰富传播矩阵,拓展国际化道路等。文章发现:只有积极探索“内容为王、创新为要”之路,才能更好、更稳地在时代洪流中筑牢根基;才能紧密联系时代,适应时代发展的趋势,在传承和弘扬中华优秀文化的同时,紧跟时代步伐,适应新的时代需求,不断开拓文史工作新局面。

陇东学院文史类学生亚健康状况调查分析

大学生普遍存在的亚健康问题令人担忧,并严重影响着他们的身心健康.就业、学习压力大、缺乏体育锻炼、作息时间不规律等是造成大学生亚健康的主要因素.学校应积极采取各种健康教育手段,多渠道广泛开展多种形式的健康教育和干预措施,提高大学生身心健康水平.

地方教学型院校文史类专业高素质人才培养模式研究

地方教学型院校文史类专业现有人才培养模式存在人才培养目标单一、教学模式改革不彻底、课程设置片面、教学大纲内容不完善等缺陷,为培养适应市场需要的高素质人才,地方教学型院校文史类专业人才培养目标应与市场接轨,教学模式的改革应以高素质人才的培养为出发点,课程体系调整要注重学生综合能力的培养,教学大纲的完善要有益于学生核心能力的培养。

文史类专业“四维三合”人才培养模式的构架

高校文史类专业要构建"四维三合"人才培养模式。"四维"是指人才综合素质中的四种核心素质,即人文素质、思维素质、专业素质与能力素质。"三合"是指围绕培养"四维"素质人才构建起来的"通、专、分"三结合的课程体系,"通"指通识教育课程,"专"指专业知识教育课程,"分"指细分方向教育课程。

文史类大学生思维素质培养刍议

在现行教育体制下,文史类大学生普遍存在思维素质低下的问题。应着力加强对文史类大学生思维能力的培养,重点培养逻辑思维能力、辩证思维能力、创新思维能力、批判性思维能力,并将对大学生思维素质的培养渗透到理论教学和第二课堂中去,这对于进一步提高文史类大学生的创新能力和实践能力有着重要的意义。

谈文史类课程教学中的实践环节

教学实践,通常被认为是理工科特有的教学环节,而与文科无缘,甚至认为文科是在书斋里讨生活的学问.这是一种普遍的误解.本文想谈一些自己的认识以及自己在教学中对实践环节的处理.

“文史类”流变的目录学审视

诗文评论及史学评论类著作出现较早,唐吴兢《西斋书目》始设"文史类",专收诗文评论、史书评论著作,为北宋官修目录所沿用。南宋晁公武《郡斋读书志》从"文史类"内析出论史者,创设"史评类","史抄类"亦渐被析出。明代焦竑《国史经籍志》首次提出"诗文评类","文史类"被取而代之。祁承爜《澹生堂藏书目》兼取众目之长,同时增设"史抄类""史评类""诗文评类"三大类,突破了先前文史相杂的观念,进一步厘清了史评、史抄的界限。《四库全书总目》则对此类文献作了最后的界定和归类。

美国医科大学设置文史类必修课

在美国，凡考入医科大学的学生差不多都是大学文科毕业生，而且这种趋势正日益明朗化。学了文科再去攻读医学，这在美国青年人中甚为流行。专家认为，具有理工科和文科思维能力和分析水平的医学毕业生彰显出——

文史类专业大学生就业状况的分析与对策

近年来,大学生就业难已经成为当今社会的热点问题。在大学生就业难的大背景下，又存在着不同学科类别、专业和高校档次的明显区别。其突出表现就是普通高校文科专业毕业生的就业难度、失业率要不同程度地高于包括理工科等在内的非文科生。通过从就业市场状况、现行教育以及毕业生自身等主客观方面进行研究分析，可以解决文史类大学毕业生的自我定位与市场需求之间存在的矛盾及脱节之处，从而提高自身素质和市场竞争力。

浅论高校文史类学科馆员的业务要求

近年来,为了满足教师和学生个性化的信息需求,帮助用户充分利用图书馆的资源,加强图书馆与各院系的联系,国内各高校纷纷借鉴美国图书馆的经验,开始建立“学科馆员制度”.本文拟在在学界前辈研究基础上并结合工作实践经验,对文史类学科馆员的业务要求进行分析.

基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考(天津卷)数学文史类试卷为例

数学学科评价项目组在取得《"表现标准"在高考考生水平评价中的应用》和《"数学思想"在高考考生水平评价中的表现》等研究成果的基础上试图以学生学习方式在高考考生中的具体表现为切入点再次转换视角,由面(能力维度)及点(函数知识),依据《考生水平表现标准(数学)》的实测数据考查学生"自主、合作、探究"等学习方式的表现水平,客观剖析教与学双方的问题,从"自主学习,建构良好知识结构和认知结构;合作学习,培养良好思维方式和思维表达;探究学习,形成良好应用意识和建模素养"给出改进策略。

高职高专文史类毕业生就业困难的原因及其对策

高职高专文史类毕业生,由于所学专业知识局限,实践性技能相对欠缺,就业十分困难。因而,改革文史类专业的课程体系,有选择地缩减理论课程时数,加大应用型课程时数,强化实践技能,与此同时,准确定位,树立正确的择业观,是高职高专文史类毕业生顺利就业的根本前提。

文史类大学生思想道德现状调查与思考

我校文史类大学生的思想政治水平、道德素质和纪律观念 ,总的来说是好的。但是也有部分学生在一些问题上 ,存在着消极、颓废、模糊的认识。当代大学生在寻找社会与个人 ,奉献与自身感受 ,利他与利己等方面的结合点。我们的德育工作中既要坚持学生的主体性 ,又要把握德育的导向性 ,从而使大学生做到知行统一。

《百家讲坛》对文史类公选课程建设的启示

从一般的教学方法论的角度去借鉴《百家讲坛》的成功之处,并向《百家讲坛》学习从更深的层面去满足受众的伦理诉求;在传播形态方面,《百家讲坛》对原生态的学术讲授结构进行了解构,其视频拍摄和制作手法非常精良,有力地促使了该节目在电视和网络上的成功传播,而相比之下高校的文史类网络课程视频资料则普遍做得简陋而粗糙,为此高校教师需要不断反思和借鉴,努力推进文史类公选课程的建设。

无锡老年教育的本土化研究——以文史类课程为例

在无锡逐渐进入到老龄社会的大背景下,老年教育的课程设置也存在本土特色化的必要性,而文史类课程中地方历史、风俗习惯及名人景区等则承担起了重任,在具体实施过程中,课堂教学和课后实地考察二者的结合是课程实施的切实可行的方法。

“数学核心素养”导向下的考生水平分析与反思——以2018年高考(天津卷)数学(文史类)试卷为例

依据2018年高考(天津卷)数学(文史类)试卷实测数据,通过研究"一体四层四翼"高考评价体系在试卷中的体现来分析试题特色,并参照《考生水平表现标准(数学)》,对2018年天津高考文科考生数学核心素养的水平表现及反映出的教学问题进行评价和分析,提出有针对性的教学建议。

广播文史类节目的创作思路与技巧——以《尘封档案》为例

文化历史题材的节目内容不仅会丰富群众的精神文化生活，还具有深刻的社会教育意义。因而这一题材一直受到各级广播电台、电视台的重视。用文明史观叙述历史，以人性视角解读历史，用故事化的手法展现人物命运，是文史类节目的创作思路之一。本文以徐州人民广播电台文史类栏目《尘封档案》为例，对广播文史类节目的创作思路与技巧进行探析。