谈文史类课程教学中的实践环节

教学实践,通常被认为是理工科特有的教学环节,而与文科无缘,甚至认为文科是在书斋里讨生活的学问.这是一种普遍的误解.本文想谈一些自己的认识以及自己在教学中对实践环节的处理.

无锡老年教育的本土化研究——以文史类课程为例

在无锡逐渐进入到老龄社会的大背景下,老年教育的课程设置也存在本土特色化的必要性,而文史类课程中地方历史、风俗习惯及名人景区等则承担起了重任,在具体实施过程中,课堂教学和课后实地考察二者的结合是课程实施的切实可行的方法。

文史哲课程作业的价值引领功能及其实现路径

文史哲类专业课程作业,有助于增进大学生对中国特色社会主义文化的自信,对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的理解,对马克思主义世界观和方法论的领悟。在实践中,大学生、教师、高校对文史哲类专业课程作业的价值引领功能认识和发挥不充分。有鉴于此,大学生、教师和高校要充分认识课程作业的价值引领功能;大学生要高质量完成课程作业;教师要高质量布置、评阅与反馈课程作业;高校要制定、完善和执行课程作业的工作规范与管理制度。

虚拟仿真实验在服装史教学中的应用

服装史作为文史类课程,知识点多,时间跨度长,理论性强,学习资料多为文字和图像,学生学习起来较为枯燥和困难。虚拟现实技术的出现可以让中国传统服饰视觉化和立体化,加上实验操作,能够让学生更为深刻地掌握中国传统服饰的具体形制和文化内涵。鉴于此,以服装史教学为例,探讨了虚拟仿真实验在文史类课程中的应用,以实现文史类课程的可视化和交互性学习,增加学生的学习兴趣和探索精神,从而提升教学质量。