现代汉语语素在语法、词汇、语音、文字四个层面的表现

语素是最小的语音语义结合体,是最小的语言单位。它既是语法的最小单位,又是词汇的最小单位(有争议部分学者主张词汇应包括语素),有它的语音形式和书写形式。现代汉语语素的特征就具体体现在这四个方面。

黄廖本《现代汉语》(增订三版)绪论、语音、文字、词汇、修辞章指瑕

黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》教材(增订三版,高等教育出版社,2002年)的非语法部分存在一些可商榷之处,本文略陈管见。

用材料理论双石攻近代汉语语法和历史词汇学之玉——蒋绍愚教授汉语史研究访谈录

蒋绍愚教授是当今近代汉语语法和历史词汇学研究领域公认的领军人物,在访谈中他指出,做语言学研究第一必须全面掌握有关材料,第二必须重视理论的探讨,努力提炼出具有规律性的结论,第三要充分展开学术讨论,不同观点的碰撞、切磋可以推进学术的发展。

成语中古汉语语音、词汇、语法的保留

多数成语是在古代文化发展中形成并流传下来的，这些成语在语音、词汇、语法等方面保留有古汉语特征。

对汉语语法语音文字诸问题的词义学考察

本文认为语言以意义为中心贯通着语言的各种成分和单位。现在日益严格化的语法学、语音这、文学学等学科普遍忽视了意义的存在和作用。本文分析了在词这一级单位上以语法语音文字等形式表现出的内部语义状态及其变化。

利用佛经材料考察汉语词汇语法史札记

为了宣传教义、争取教众,汉译佛经往往采用比较口语化的语言,这就使得作为一种语料的佛经具有正统文献所不可比拟的优势和特殊价值。在追溯中古汉语和近代汉语诸种语言现象的源头时,佛经往往可以给我们提供更早更生动的例证。本文试从词汇史和语法史两个方面,各举实例,论列如次。

俄语的语音、词汇、语法教学探讨

为了提高初中俄语教学质量,我在教学过程中采用了如下教学方法,取得了显著的教学效果。 一、语音教学要重视“双基” 俄语字母就象汉语拼音一样,是学好俄语的基础。

近代汉语研究的新进展

近10多年来,近代汉语研究取得了很多新进展。一是研究领域的拓宽,注意域外汉语资料的发掘和研究;二是研究视野的拓展,重视地域因素和语言接触;三是研究方法的更新,根据异文和概念场研究常用词演变;四是理论思考的深化,类型学和语义地图的运用。

《现代汉语》课如何贯彻新时期语言文字工作的方针政策

高校现代汉语这门基础课是以讲解和推广语言文字的规范化、标准化为己任的。正因为如此,在《现代汉语》课的绪论里,必须对现代汉语规范化作总的说明,讲它的重要意义。一般都简要地介绍它的具体内容,先对现代汉语规范化建立一个整体的概念,然后把规范化问题贯彻到语音、词汇、语法以及文字各章里面去。目前在语音教学中存在的问题就是理论与实践结合不紧,有的教师只讲解和考核语音理论知识和注音拼音。

谈汉语综合课的词汇教学

本文以词汇与语音、汉字、语素、语法、语用、语境、文化等的关系为切入点,对汉语综合课词汇教学的特点、方法和手段作了一些探讨与总结,以期提高词汇教学的质量和效益。

语音的变化是区分汉语方言的重要标准

语音的变化是区分汉语方言的重要标准李如龙为方言分区应该考察社会历史情况，注意通话程序，但是主要的依据应该是方言的语音词汇语法特点，这是大家都能同意的。以往，为了划分方言而比较方言材料时，人们总是侧重于语音方面，侧重于声的调系统的特点。在方言词汇语法还...

试述吕叔湘先生的古汉语词汇研究及其特点

试述吕叔湘先生的古汉语词汇研究及其特点顾之川一作为当代杰出的语言学家，吕叔湘先生的学术成就是多方面的。从１９３９年发表《中国话里的主词及其他》开始，吕先生从事语言研究，语文教学和语文知识的普及应用工作近七十年，他所研究和涉足的领域相当广泛。从内容上说...

近代汉语被动义“吃”字结构格式、意义考察

被动义“吃”字结构是近代汉语中产生又最终消失的一个较有争议的语法现象，通过“吃”字的词汇手段与语法手段表被动两个角度考察各自的格式使用情况，可知二者的密切关联，并且被动关系词“吃”来源于其动词“遭受、挨”义。

近代文化引进与汉语表达系统的更新

近代文化引进与汉语表达系统的更新马怀荣文化引进的主要方式之一是译书。近代中国人移译洋书，主要有“西洋”与“东洋”两个来源．翻译的途径有三条；１．西洋书──中文书；２．西洋书──日文书──中文书；３．日文书──中文书。本文主要论述第二条途径，旨在说明近...

从语法看苗语和汉语的密切关系

世界上任何语言都有自己的特点,以别于它种语言。苗语语法和现代汉语语法相比差别较大。但和古代汉语相比,却有很多相同相似之点。这是什么原因呢?值得引起重视。不久前,已有人从词汇、语音方面论证苗语和古代汉语的关系,本文专从语法来谈苗语和汉语的关系。下面我们以贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里县凯棠公社的苗语(以下简称苗语)为依据,重点将苗汉语法的相同相似之点作一次比较研究。

加强近代汉语研究

这个栏目原名“语文建设笔谈”。有的同志建议,换个比较随便的栏名,好让大家无拘无束,放开来谈。反正是个人的一得之见,说重说轻,无关宏旨;孰是孰非,读者公断。我们觉得,这个建议很好,就照办了。要办好这个栏目,编者先要解放思想,但最重要的还是作者、读者给予的关心和支持。

近代汉语中的语助词“家”

近代汉语中的语助词“家”吴延枚，马强“家”作为一个语助词，在近代汉语中是常见的，《醒世烟缘传》中对“家”作这样的注释：（１）有一个尤大娘说道：“晁大婶，你如何不同去走走，却在家中闷坐？”计氏道：“我家脸丑脚大，称不起含一伙汉子打围……”（《醒》第２回...

新时期汉语词汇教学策略研究——评《汉语词汇教学》

汉语教学根据汉语的语言要素可以分为语音教学、词汇教学、语法教学、文化教学等等。而词汇往往是汉语教学中最直接的一种表现形式,词汇的意义、分类、惯用语以及词汇和文化之间的关系等,都是汉语词汇教学中的重要教学部分。万艺玲编著的《汉语词汇教学》(2010年12月北京语言大学出版社出版)是以“词汇”为核心来论述汉语教学的有效方法。《汉语词汇教学》的研究成果诞生于新时期背景下汉语教学研究不断推进的发展进程之中。

1991年近代汉语研究回顾

1991年近代汉语研究在前十多年不断发展的基础上,又取得了不少新成绩。在语音方面,发表论文八十多篇,出版了两个论文集。其一是《语言研究》1991年增刊《汉语言学国际学术研讨会(语音的研究)论文集》,收入有关近代汉语语音的论文24篇;其二是北京大学出版社出版的《中原音韵新论》,收入论文21篇,内容涉及《中原音韵》的研究、晚唐五代以后音韵专书和音韵史料的语音研究、断代语音平面及语音史、等韵学等等。