以“文字情境”升华历史课堂教学

教育的根本任务,在于“立德树人”。帮助学生成长为“有理想、有本领、有担当”的人格健全的合格公民,是每一位“教育人”的使命。为完成这一使命,手段林林总总、纷繁复杂,恰当有效的教学方法,无疑为重要手段之一。情境教学法为此提供了丰富的“情”与“境”,情境手段讲究直观手段与语言描绘的结合,教师的语言描绘——本文之“文字情境”,对学生的认知活动起着重要的指向性作用。

例谈文字情境试题的审答策略

随着生物学新高考中文字情境题的增多,师生应认真研究和总结该类试题的审答策略.以近两年的典型高考真题为例,总结出依据试题考查内容将文字信息转化为生理过程图、专业符号图解、概念图或遗传图解等4大审答策略,重点提升学生知识获取的能力.

“寓教于情”教学谈

文，是人们内心情感的一种外在表达，总与“情”相伴。语文教学中，应当触发学生心底的“情”之细流，并让其与文本中的“情”汇聚、交融，具体可通过情境催“情”、文字悟“情”、朗读宣“情”来实现。