论明清之际中州与吴地的文学互动——以归德府为中心的考察

明末清初中州,特别是归德地区与吴地文人交游面广,文学互动频繁。这一时期两地文学互动可分三个阶段:启、祯之际,雪苑前六子与吴地文人在党社活动中声同起应、互相支持;顺治至康熙前期,吴地文人流寓归德,对豫东文学发展有激助作用;康熙中后期,汤斌、宋荦开府江南,对吴地文学的复兴与发展有组织推导之功。深入考察两地文人交游与文学互动,对于立体化展示两地文化生态与文学发展均具有重要意义。

精英与边缘:晚明秦淮士妓文学互动之兴盛与影响

晚明在江南的秦淮河畔,代表"精英"的"士"与处于社会"边缘"的"妓"间形成了频繁、多样、持久的文学创作互动。同时,这一历史文化现象亦成为清代、民国和当代文士们进行文学创作的素材和来源。文学跨越阶层、时空的特性在此得以充分体现。

论作者的“自我阐释”——兼谈文学互动

上个世纪60年代末,接受美学在联邦德国兴起,读者作为接受主体的地位得到了极大的提高和重视。然而,有一位特殊的"读者"接受美学的理论家们没有给予足够的关注,他就是作者。作者对作品的理解和体验我们称之为作者的"自我阐释",它不仅可以帮助我们加深对作品的理解,而且能够促进文学意义的生成与发展,同时为文学互动提供了必要的条件。

北宋与西夏文学互动关系探论

北宋文学自身有其历时性的发展,但同时也与西夏文学形成了共时性,两者构成了共生互融的动态关系,主要体现在:北宋文人的政治心态与创作取向深受宋夏关系的影响并辐射到具体创作中;西夏对儒家主流文化的接受影响其文学观念与创作方式。对儒家文化“和”的精神的共同持守,使得北宋与西夏在文化建构层面实现了互通互融,文人的文化人格得以拓展与提升,共同构成了北宋与西夏文学互动的重要基础和内在驱动力。

新时期(1978—1984)香港地区文艺期刊中的内地与港台文学互动——以《开卷》《海洋文艺》《八方》为考察对象

随着中美关系的改善,冷战融冰,改革开放的到来,中国内地进入新时期,文艺界逐渐复苏,台港以及海外华人文化圈也相应发生重要变化,香港地区文艺期刊成为见证这一历史过程中华人世界互动、华人心灵驿动的重要文本与文化中介。本文以《开卷》《海洋文艺》《八方》作为研究对象,返归历史场域,辨析不同意识形态倾向的香港地区文艺期刊对内地新时期文学创作、文艺思潮的转介与回应方式,一方面反思所谓香港地区文学“建构论”,另一方面也重审海外华文文学史以及中国当代文学史书写中的若干盲点。

从《白鹿原》改编看电影与文学的非良性互动

从小说《白鹿原》到改编成电影《白鹿原》,时间相隔19年。在电影《白鹿原》中,由于改编者的急功近利、理解偏差与原作者迁就、失语,因而出现忽视原著精神内核、审美价值的非良性互动现象。电影改编应坚持对文学原著精神内核的尊重与借鉴,文学也应坚守以保有艺术独创性为前提的良性互动方式。

从历史与作品的互动谈英国文学的教与学

由于历史跨度大,政治、宗教、经济、文化和社会变迁等复杂因素深深影响了英国文学的发展,也给英国文学的教学带来较大的困难。本文所探讨的重点是在英国文学的教与学中如何将历史与作品有机结合,使二者互相映照,以便更加有效地实现英国文学的教学目标。

“区域间”的抗战文学——抗战时期国共辖区间文学互动的三个维度

郭鹏程(后简称"郭"):周教授您好!2020年是抗战胜利75周年,关于"抗战",我们在官方纪念活动中能强烈感受到它的伟大意义,但在大众文化中又感受到当代创作者对抗战史实认知的薄弱。对于从事中国现代文学研究的学者而言,抗战文学研究是传播抗战历史文化的重要方式。我注意到,近年来您一直在进行抗战时期国共辖区间的文学互动研究,这种探索对于抗战文学研究的意义何在?

外国文学教学师生互动教改课题研究

外国文学教学师生互动教改课题的目的是提升外国文学课堂教学质量。本文从教改课题的酝酿与理论依据、实施的内容与方法、师生在此教改过程中的收益三方面对此教育教学改革模式进行研究。

评述历史与文化场景 考察教育和文学互动——评《中国近代教育、文学的联动与互动》

自新文化运动以来.以《新青年》杂志为中心,聚集一批现代文学创始者现代文学与高等教育有密切联系,许多现代文学大师曾在高校任教,同时,高等教育也为新文学运动培养出一大批人才,两者存在密切的互动关系。朱文华的《中国近代教育、文学的联动与互动》一书深入探究现代文学与高等教育的关系。

《唐代文馆文士朝野迁转与文学互动》

继其《唐代中央文馆制度与文学研究》(齐鲁书社2007年版)《唐代文馆文士社会角色与文学》(中国社会科学出版社2012年版)之后,吴夏平又撰有《唐代文馆文士朝野迁转与文学互动》,作者以唐代学官、史官、秘书省官员、“三馆”学士朝野迁转考证为基础,论述文士在朝廷与地方之间的迁转路径、方式及其与文学之关系。书中附录的五种迁转表,既是考证的具体成果,也是该著展开论述的立足点。

施閏章與宣城梅氏姻親關係及文學互動考略

施閏章與宣城梅氏有同門、姻親等多重關係。明清易代之際,施氏曾舉家至岳家避難,宛陵梅氏三代爲施氏生活、讀書與科考提供了物質保障。施閏章與梅氏诸子之間的文學互動,促進了明季宣城區域文學的發展。

跨学科方法下鲁迅研究的力作——评《现代教育与鲁迅的文学世界》

关于鲁迅的研究汗牛充栋,而《现代教育与鲁迅的文学世界》一书独辟蹊径地采用跨学科研究方法,从现代教育与文学互动关系角度,针对现代教育影响下鲁迅小说的发生、精神品格的形成、鲁迅文学影像的建构,以及鲁迅新文学教育对现代文学的推动作用等问题,作出了富有新意和鞭辟入里的阐释。

侯方域“壬辰南行”及其文学意义

江南之于侯方域,有着重要的影响和意义。在江南,他和众多文友结识,和阮大铖斗争,亦深味世事艰难,世态炎凉。顺治九年(1652)江南之行对侯方域而言可谓重大事件,因顺治八年(1651)参加乡试的“人生污点”,侯方域内心悔咎有加。“壬辰南行”过程中,他通过对忠荩的颂扬、对朱明的眷念以及对复明的期冀,进行形象自塑,从而消解个体身份的焦虑。他契合当时古文发展的进程,对唐宋古文大家极力推崇,以期达到“立言自见”的目的。此次南行绍续了明朝末年中州和江南的文学交流互动,一定程度上为两地后来的文学互动交融奠定了基础。

文学地理互动下《楚辞》中的水陆和谐观

《楚辞》是在文学与地理互动下而产生的杰作,以文学地理互动为视野,表现为较多的水陆互动词及个体创作差异,其意义分别由自然环境和人文环境不同的水陆内涵体现出来。自然环境表现为楚地的山泽属性,在水陆互动下,其中含有丰富的洁性表达。人文环境则为楚地深厚的神巫文化,以神话的方式,龙龟巫和鯀禹羿积极调和着水陆的和谐。文章旨在通过分析两者的综合作用,以研究楚人深厚的水陆和谐观。

文学与社会的互动

我想讲文学和社会的互动关系。我们中国是一个非常重视文学社会功能的国家，自古以来就非常重视。我们有文章济世的传统。中国的文论浩如烟海，我想还是从孔子的诗教说起。孔子一大贡献是编辑，如果给孔子评职称的话，一个是教授，一个是编审，他编辑了《诗经》，这是了不得的事。孔子说诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。兴、观、群、怨。

期待与互动中的同构——巴金创作的共时接受研究

巴金文本的最初功能与价值就在于满足与超越了读者共时接受的阅读期待 ,从而获得了当时青年读者的青睐 ;但就共时接受而言 ,巴金及其创作文本并不永远属于青年 ,而是属于那些具有崇高人文情怀、感时忧国的读者 ;在文本的结构之前和结构之后 ,巴金与读者通过文本外的文学互动 ,共同建构着巴金文本的共时意义。在20世纪中国 ,巴金的创作对读者产生了广泛的影响 ,广大的读者也成就了文学史上的巴金。

论岭南文化与江南文化的互动

自古以来,岭南文化与江南文化就遥相呼应,交流频繁。在长期的互动中,表现出三个特点:多样态的文化交流、多层次的文艺交融和多城记的文学互动。两地文化都具有沿海性、商业性、跨界性、国际性等特性,互相渗透、互相影响,为两地构建文化共同体提供了有利条件。两地文化的个性化、差异化和多元化,为区域文化的发展提供了有益启示。

探幽烛隐 钩沉出新——评《现代文学与现代教育的互动共生:以浙江一师为视点》

张直心、王平的专著《现代文学与现代教育的互动共生:以浙江一师为视点》研究范围为1906年4月浙江两级师范学堂创办至1923年7月浙江省立第一师范学校与浙江省立第一中学校合并这一时限中的浙江一师,主要采用“化繁就简”的文学史叙事方法,史学梳理与诗学审视双管齐下,依据历史进程、社会思潮、文学发展、教育观念等衍变,对浙江一师在新旧思想、新旧文化更替中的历史贡献进行了明晰、系统的论述,通过文本细读,历时性地展示了现代作家在浙江一师时期的文学活动。在将浙江一师放置于文学史、教育史、思想史的脉络中考察的过程中,摸索出了中国现代历史上新思想、新教育、新文学的结盟线索,从而寻觅到文学、教育和思想之间密不可分、相辅相成的关系。

MOOCs时代的英美文学课程教学模式探讨

随着慕课(MOOCs)逐渐走进中国人的视野,它使得宝贵的大学教育资源走出象牙塔,高等学校的教学模式的开放性、多样性从逐渐到必然共享给社会。MOOCs技术的全面推广,令高校开设的英美文学课程受益颇多,随时随地、方便高效、互动直观的学习模式促使大学生在英美文学作品中感受艺术的魅力和品味作品传递出来的人生感悟。