文化意识 现实关怀——2006年高考卷文学作品阅读题述评

这种高楼大厦……以其水泥和玻璃，正在统一着每一个城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活图景。人们走入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。长此下去，环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结？以前有一些人说，儒家造成文化的大一统，其实，现代工业对文化趋同的推动作用，来得更加猛烈和广泛，行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京——所有的城市，越来越成为一个城市。

2004年高考全国卷文学作品阅读题解析

住在西北高原的人们．不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”．也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民．听说人家的后门外就是河，站在后门口(那就是水阁的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欺乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢?

咏物言志类文学作品阅读题

文学类文本的选文总体上看，具有丰富的文化内涵和多元的文化视野；取材上中外兼顾；选文语言生动典范，文质兼美。培养和检测文学类文本的阅读能力，也是为了拓宽同学们的文化文学视野，培养同学们关注和评判现实的能力。

缅怀咏叹类文学作品阅读题

“缅怀咏叹”类文本有两类，一类是寻找逝去的时光，低徊婉转；一类是追忆往昔先贤的精神品格，表达赞叹之情。两类文本都涉及到今昔对比，作者借这种对比表达出对失去的某些精神或文化传统的深深依恋，对现实中某些缺失的委婉批评。

历史沉思类文学作品阅读题

“历史沉思”在古代诗歌阅读中是一个常见的主题，表达物是人非的叹惋，寄托作家对历史人物和历史事件的深沉感喟；在叙述类作品（小说戏剧）中，则以离合悲欢写今昔兴亡；当代散文中亦不乏以此为主题的佳作。

人与自然类文学作品阅读题

我们将“人与自然”分为两个类型： （1）乡村的淳朴歌吟。如：2009年天津卷的《老屋》（楚岩），通过对儿时生活片断的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。从精神层面看，有对温馨老屋的依恋，因为老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护；

研究命题角度,构建答题模式——现代文学作品阅读题答题指导

现代文学作品阅读题，考查学生的理解分析与鉴赏评价能力，分值重。很多考生由于审题不清，揣摩不到命题人的设题角度而答非所问，或者由于答题术语不清而隔靴搔痒，或者由于答题步骤混乱而遗漏要点。备考期间，研究现代文阅读试题的命题角度和答题方向，快速构建答题的基本模式，锤炼答题技巧，可谓事半功倍。下面笔者结合命题人的设题角度，以07年各地高考试题为例，总结一些答题规律，以供老师和学生参考。

人物画卷类文学作品阅读题

人物画卷类文本，以人物为中心，小说、散文两种文体都有。

高考文学作品阅读解题五步制胜

文学作品阅读一直以来都是语文高考的重头戏，从近年的现代文阅读试题可以看到，出题范围已明显加大，能力要求显著增强，给考生在表述空间上的自由度也越来越大。然而，根据有关资料统计显示，我们较多中差的考生在文学作品阅读题上的得分较底，成绩不够理想。甚至一些考生面对文学作品阅读题时．常常显得束手无策．无从下手。最后只是随随便便地写上一个答案，其结果可想而知。这固然有自身阅读能力的问题，但缺少良好的解题习惯和行之有效的解题技巧，也是一个重要因素。如何做好文学作品阅读的复习备考？怎样才能科学、准确、高效地解答文学作品阅读主观题呢？笔者根据多年的高考备考经验．提出“悟-析-找-括-述”五步走制胜策略，以便给同学们以实质性的帮助。

寻找明示和暗示,妙答文学阅读题——文学作品阅读试题解答技巧例谈

在处理文学作品阅读题时，很多教师都执“答案就在文章中”的观点，但如何真正让学生明白“答案就在文章中”，并真正从文章中得到正确答案呢？笔者以为，可以从寻找明示和暗示出发，在文章中找到答题关键处，从而巧妙解答文学作品阅读题。

探“本”扣“点” 克“题”制胜——高考文学作品阅读的解题要领

高考语文的现代文学作品阅读题，担负着对考生的分析综合、鉴赏评价、探究等高层次能力的考查功能，因而，它成为整份语文试卷难度较大的考项。要想拿到高分，除了具备坚实的知识结构外，还必须掌握探“本”扣“点”的解题要领。所谓探“本”，即在把握文本基本信息的基础上，完成对文本思想内涵及艺术价值的深层开掘；所谓扣“点”，即因题布点，分解答点，以点应文，点文合一，从而准确定位答题要点。解题时，只有探“本”扣“点”，方能克“题”制胜。以下简介其解题要领。

览整篇章 明大技巧 啃硬骨头——高考文学作品阅读题答题策略

在高考语文试题中,文学作品（散文、小说）阅读理解的考查题分量重、分值高、难度大。一份高考语文试卷,阅读字数5000字左右,文学作品阅读题的阅读文本1000字左右,分值22分,是作文之外分量最重的题目,

文学作品阅读解题方略

静心读文 整体感知 语文是第一门考试，很多同学拿到试题后，心浮气躁，不是先把文本读懂，而是一扫而过，匆匆解答，结果要么是蜻蜓点水，言不及义；要么是断章取义，挂一漏万。因此，我认为，解答文学作品阅读题，首先要静心读文，心静了，文才能读得下去，思维才能活跃起来。静能生慧，必须排除杂念、气定神闲、聚精会神地读懂文本。

审题、文本、思路——文学作品阅读的三个“思维抓手”

不少同学对文学作品阅读题有畏难情绪，这不仅因为文学作品阅读题考查的能力层级高（分析综合C级、鉴赏评价D级、探究F级），更因为人们对其认识及训练存在误区。很多同学认为，做文学作品阅读试题无规律可把握，主要凭语感和自己的生活经验及感觉来答题。

2006年高考文学作品阅读题模拟演练

中学语文新教材增加了文学作品的数量，中学语文新课程标准也提高了关于文学性的要求。为了适应这一变化，高考文学作品阅读题的地位势必提高，分值势必增加。2005年高考文学作品阅读题的分值已由往年的18分增至22分，仅次于作文题的分值。笔者通过对2006年高考《考试大纲》的研究和对近年高考文学作品阅读题的对比分析，认为2006年高考文学作品阅读题命题会呈现以下走势。

文学作品阅读“探究题”解题例析

探究能力的考查成为高考命制试题的重要指向，这一点在高考文学作品阅读题中最为明显。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；以及理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。综合而言，它既注重考查考生的审美能力、感悟能力，又注重考查探究能力。那么如何解答此类试题呢？下面以2009年高考试题或模拟试题来解析。

中考文学作品阅读命题趋势分析及考前建议——以近两年浙江省各地市中考卷为例

近两年浙江省各地市语文中考文学作品阅读试题的编制,呈现出指向素养评价的情境化命题以及体现"以评促学""评价即学习"理念的趋势,在评分方式上也多指向学生的思维品质。2020年中考文学作品阅读的复习备考,应以教材为本进行基于教学评一体的试题创编与训练,以实现轻负高效。

高考文学作品阅读备考方略

高考文学作品阅读题着重考查学生的语文素养和综合能力，许多年历久弥新。考查形式千变万化，蕴含丰厚，让许多学生迷惑不解，望分兴叹。考前许多老师和学生对该考点的复习如坠浩青冥，不知所终。在此我千虑一得，希望能给考生的备考带来一丝光明，

高考中文学文本阅读状态与命题悖论——以2018年高考全国卷为例

按艾布拉姆斯在《镜与灯》中的经典阐述,一部作品可以从四个方向去解读:作品与世界、作品与读者、作品与作者、作品本身,高考中文学作品阅读题归纳起来也是从这四个维度进行命题,比如2018年全国卷Ⅰ第5小题"小说中说赵一曼'身上弥浸着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻',请结合作品简要分析",这道题要求从作品本身的角度赏析其中的人物,而第6小题"小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析"则是从作品与世界的角度赏析作品中的内容与现实、历史的关系以及这种转换产生的艺术效果.从哪个角度去解读文本,把关注点、兴趣点放在哪个方面,形成怎样的解读结果,从正常阅读状态来说,是读者的自由,只与读者的前理解及阅读文本时的具体状态有关.然而进入高考过程中的文学文本阅读状态就变得特殊、复杂起来.