文学味道:小学文学作品的教学追求

在小学语文教科书中，文学作品大约占85％左右。常见教师未能明确其“文学”身份，而把它们附属于“文章”之中进行教学，或者被当做语言材料和应试训练的例文，使文学作品教学陷入枯燥、机械、苍白、乏味的境地。因此，倡导文学作品的教学要追求文学味道，必须着眼于两方面：一是从文学视角解读文本，二是用文学方式进行教学。

让文学的味道溢满语文课堂

要让文学的味道溢满语文课堂，就要在课堂的各个环节精心打造，使课堂富有诗情画意、文学气息。

教出文学作品的“文学味”

文学作品在小学语文教材中占有重要位置。在教学实践中,常见教师未能明确其＂文学＂身份,而把它们附属于＂文章＂之中进行教学,或者被当作语言材料和应试训练的例文,文学作品教学因而陷入枯燥、机械、苍白、乏味的境地。因此,倡导文学作品的教学要追求＂文学味＂。教出＂文学味＂主要从两方面入手：一是从文学视角解读文本,二是用文学方式进行教学。

试译《白鹿原》

陈忠实于1993年发表的《白鹿原》至今没有英文译本。笔者于2009年经陈忠实首肯,将该书的前两章译成英文.翻译过程中所遇最大的挑战是对译文文体的把握。笔者提出两个主要观点其一,要达到"信",译文既要忠实中文原文,更要忠于译文的语言。译出的英文读起来要像英文。其二,译文的文体要忠于原文的文体译文读起来既要有"文学"味道,又要与原文的文体相符。如果将陈忠实的作品与张爱玲的作品译成同一种英文文体,便是对原著的背叛。