新疆电大开放教育课程全网化学习效果影响因素的分析与研究--以中国文学基础课程为例

全网化学习作为一种新型的学习模式,打破时空限制,有效缓解在职成人学员的工学矛盾,满足了学习者随时随地学习的需求。该文依托新疆电大一体化在线学习平台,通过对中国文学基础课程学员在此学习平台上全网化学习行为与成绩数据的统计分析,结合学员访谈,研究影响全网化学习效果的因素,就如何提升开放教育课程全网化学习效果给出合理化建议和意见,以期提升全网化学习体验和学习效果。

地质水文学基础分析毛坝1号隧道大型涌(突)水带形成机制及综合治理方针

毛坝1号隧道出口段在施工过程中发生了多次涌(突)水,涌水段双线总长度达1200余m,涌水带分布集中、涌水量大和压力高,并且出口段为反坡,给施工带来了极大困难。毛坝1号隧道涌(突)水情况在陕西省乃至全国都具有一定的典型性,本文应用地质水文学的基础知识介绍了隧道一般涌(突)水的形成机制,并分析了本隧道涌(突)水的成因,总结治理的综合方针。

文学基础理论的经济之维与科技之维

21世纪初期的十余年堪称文学理论教材建设的突飞猛进时期,这不仅因为其时教材数量之多,更因为它们对20世纪80年代以来文论教材范式的更新与转换。总体而言,这些具有创新性的教材缺乏经济与科技两个维度的论述。在经济已全面渗透至人们的日常生活并曲折形塑文学观念之际,在科技已全盘影响文学的创作、传播与接受之时,文学基础理论必须高度重视这两个维度并尽快补充相关内容。前者主要包括文学外部的经济驱动效应,文学内部的经济能量转换,文学文本的经济学批评三个方面。后者主要包括科技发展诱发的文学终结论,科技对日常生活这一文学材料的深刻型塑,科技发展催生的后人类理论与后人类文学,人工智能文艺的审美挑战,科学话语逐渐成为一种强势话语,新科技背景下的文学批评等。现实生活中,经济与科技密切相连、积极互动、相互融合、辩证统一,且与社会发展日益呈现一体化态势,文学执着地以自己独特的方式参与其中。与此相应,文学基础理论既要及时总结文学话语遇到的新情况与新问题,更要作出具有前瞻性的预判加以引导。

做中学:“天文学基础”选修模块的教法选择

"做中学"教法的核心理念是"探究式"学习,倡导让所有学生有机会亲历探索、发现的过程,有利于培育学生的地理实践力核心素养。本文基于"做"的视角,列举了开展观察活动、制作天文模型、绘画天文图像、组织辩论活动以及搜集研读资料5种探究方式,提出"天文学基础"选修模块的教法建议。

论微课与文学基础理论课程的兼容问题

微课与文学基础理论课程的兼容能有效提高学生的学习效率,但是该兼容研究目前很少被提及和探讨,微课在文学基础理论课程中的应用也缺乏必要的理性自觉。在根本意义上,两者的结构特征决定了彼此兼容的条件、范围与限度,两者兼容已经确立并初步展开,但尚未真正完成,要实现充分的兼容需要提高认识、创新思维,并正确处理二者关系。

高校传媒类文学基础课程网络立体化教学研究

随着网络信息时代的到来,高校教学环境、教学条件和教学方式已经发生了巨大变化,传统的教学模式随之也受到了巨大冲击,大学生的学习方式也从被动接受转变为借助网络等资源自主学习。通过突破网络特定的平台,赋予文学类课程教学以新的内涵。利用网络条件,开拓教学资源、改进教学方法、创新评价体系、建构新型师生关系,从而将教改推向深入。

基于地理新课标的天文学基础课程构建初探

文章以落实地理新课程标准的天文学基础模块为出发点,以地理核心素养的践行为导向,以天文科学素养的提升为目标,初步探究基于地理新课程标准下天文学基础课程的实施策略。

星图软件辅助下的《天文学基础》校本课程开发研究

《天文学基础》校本课程着重体现对地理信息技术的应用和地理实践力的培养。课程以《诗经》为依托,借助星图软件(星图App、Solar Walk App、Stellarium等)分析某些诗句中蕴含的天文学原理,为学生搭建模拟观星的平台,提供接触现代科技手段、了解优秀传统文化的机会,达到增强学习兴趣、提高地理实践能力、满足学生的多元化需求的目标。

Celestia与Stellarium在地理教学中的比较研究——以“天文学基础”为例

Celestia与Stellarium作为常用的天文类软件,在中学地理教学中对培养学生正确的天文认知和空间思维、提升学生的地理学习兴趣等方面具有突出作用。文章基于2017年新课标在选修课程中设置的“天文学基础”模块的相关要求,运用比较分析的方法,以案例的形式探究两款软件在“日月食和月相”、“星座教学”、“地月系及其运动特征”等教学内容中的应用价值。在此基础上比较各自在具体教学中存在的优点和不足,以期为广大师生在课堂教学中对这两款软件的灵活选用提供借鉴。

基于社团协作的地理天文学基础教学

从地理教师、高中社团、大学社团三个方面搭建了基于社团协作的地理天文学基础教学新模式,指明了基于专题讲座、实践观测、问题教学、影像欣赏的地理天文学基础教学新尝试,并反思了地理天文学基础教学课堂质量如何提高、课程学习如何规范、课后评价如何加强等问题,以期为地理天文学基础的教学落地提供指引。

浅谈汉语言文学基础对新闻写作的作用

当人类文明日益进步的同时,新闻作为一类重要的文体形式,主要用于对最新发生事件进行公布,其表述语言关系到新闻的真实性与吸引力,是对新闻写作者汉语言文学基础的极大考验。尤其当公众的整体审美能力得以提升后,对新闻报道方面的要求也随之提高。文章通过阐述汉语言文学基础对新闻写作的作用,说明了新闻写作中的汉语言文学的合理运用方式。此研究以分析汉语言文学基础对新闻写作的作用为目的 ,从而有效发挥出汉语言文学知识在新闻写作与报道中的作用。

高中地理选修1《天文学基础》课程与教学理解

高中地理选修1《天文学基础》课程模块基本内容与《地球科学基础》和《自然地理基础》密切关联,包括地月系、太阳系、银河系和宇宙三个基本层次,突出强调天文观测基本手段,集中表现为结果性目标且以理解水平为主。课程与教学应综合认知"过程"与"结果"来激发学生探索宇宙奥妙的兴趣,基于宇宙本身的结构、运动等基本特征的根本看法、时空观和天人合一的人地协调观等理解宇宙观的具体意涵与构成,以天文学基础为载体,贯彻落实地理学科核心素养。

高中生科学精神培养模式的探索--以高中地理选修课程《天文学基础》为例

高中地理选修课程《天文学基础》需要地理教师具备较多的天文专业知识,而地理教师在大学系统学习中涉及的天文知识较少,因此在高中阶段开设这门课程的学校比较少。在多年的实践探索中,广东实验中学在实施校本课程《天文学基础》过程中形成了较为完善的学生科学精神培养模式:从天文教育课程的设置、理论和实践培训、教学方法、效果评价方式等方面渗透科学精神。此模式的成功运用,不但为社会培养了一批具有较高科学精神的创新人才,同时也为其他学科培养学生的科学精神提供参考。

关于开放大学网上资源优化研究——以外国文学基础#为例

网上教学,是开放大学的教育教学手段,是开放大学的虚拟课堂。同时也是是开放大学展示其理念和精髓的重要平台、是开放大学教师教书育人的平台,是开放大学学生学习的平台。目前广播电视大学的网上教学远远无法满足这一要求。我们需要按照开放大学的要求,对目前的网上资源进行重构,即对目前的资源进行整合和优化。笔者以外国文学基础#课程设计为例,引入了基于学习动机的资源优化研究,提过了层次需求优化理念。

增强学科意识 提高民间文学基础理论研究水平

1996年6月20日,云南大学中文系和《思想战线》编辑部联合邀请了20余位从事民间文学教学和研究的专家、教授及研究生,对民间文学基础理论建设暨有关问题,开展了一次学术讨论.

新疆电大课程网络教学平台一体化建设有效性研究——基于中国文学基础课程实践

该文从学习者的视角,以选修中国文学基础课程2021春秋学期学员为研究样本,通过一体化学习平台数据统计、调查问卷和个别访谈的方式,从学习平台的构建、使用频率、学习内容、教学活动等方面开展课程网络学习平台建设有效性的调查和分析。研究结果显示,学习平台的建设有助于课程教学的开展,有助于提高学员的学习积极性和学习效果,但也存在平台功能不足、学习资源形式和内容的再丰富和多元化、在线交互不足等问题并提出了提升课程网络教学平台一体化建设有效性的相关建议。

《文学基础理论》定稿

在省教育厅高教处、文化局文学艺术研究所及有关院校的关怀与支持下,由我省九所高等师范院校文艺理论教师集体编写的《文学基础理论》一书已于近日在赣州完稿付印。

一种能力导向的基础教育领域人文学科知识图谱融合方法

当代中国教育与医疗仍旧是民生问题中两个大问题,对于基础教育更是教育领域中的重中之重。个性化学习是当前教育界非常重要的研究应用方向,其中构建学科知识图谱是应用的核心和基础。本文以构建和融合基础教育领域知识图谱为目的,以人文学科知识图谱为抓手,研究了将知识图谱应用于基础领域人文学科的建模及融合问题,以及融合后知识图谱的存储与应用问题,建立了人文学科知识点间、知识体系与教材体系间、教材体系与教育基本属性间的多种关联、多级关联关系,介绍了基于基础领域人文学科知识图谱的多种应用。本文进行了基于基础领域人文学科知识图谱的构建融合与应用的探索,为后续学生学习及教师教育教学、教育行业应用提供了基础。

论柏拉图哲学的文学基础(二)

论柏拉图哲学的文学基础（二）陈中梅三在讨论柏拉图以前的哲人们的构思习惯和写作风格之前，我们不妨先来看看古希腊词ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉａ的含义。Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉａ由ｐｈｉｌｏ（爱）和ｓｏｐｈｉａ（智慧）组成，意为“热爱智慧”。据第欧根尼·拉尔修考证，...