文学导入:英语学习的教学思路与实践

主张以培养和发展学生的英语学习兴趣为出发点,通过一些精彩的文学作品片段赏析,促使学生内在地产生一种文化上的审美需求和更大的阅读愿望,自觉投入自学,稳步提高英语水平。

论对外汉语教学中的文学导入

语言是人类的艺术创造和科学分析的结晶。语言和文学密不可分。人类在研究自己的语言和文学的创造上摇摆不定,至今不能令人满意。传统的语文教育比较重视文学欣赏,现代应用语言学对此操办不力,在对外汉语教学表现更为突出,为了走出困境,必须加大文学导入。从编写教材、读物和教学方法上都有许多课题需要深入研究。

文学导入:网络语境下英语的自主学习

导入英美文学这个最佳的真实文本作为活的语言源泉,结合网络多媒体所创建的英语自主学习能给学生以自主权,使自己对学习负责,产生良好的学习效果。另外,利用网络互动方式,如博客、QQ、电子邮件等,不仅能够较好地解决传统的英语课堂教学互动不足的问题,而且能使那些性格内向和害怕出错的学生克服在互动时因面对面产生焦虑感,减低心理压力,轻松自然地习得英语,同时,随着互动量的不断增加,还能够培养出他们参与更多不同方式和内容的互动信心。

论理工科院校大学英语教学中的文学导入

围绕理工科院校大学英语教学中的文学导入展开讨论,在详细分析文学导入多重价值的基础上提出了在理工科院校大学英语教学过程中有意识进行文学导入的若干方式以及对教师的要求。

大学英语教学中文学导入之研究

大学英语教学中,适当适时的文学导入对激发学生的学习热情、提高其文化素养和跨文化交际能力以及消除其焦虑感以利于语言习得等方面都起到了极其重要的作用且切实可行。基于此,在大英语教学中,可从短语、习语和典故来源、著名人物的趣味故事或文学常识、名言、警句、人物光辉的思想内容等方面进行文学导入,还可通过建议学生阅读其它名篇进行课外文学导入。

论理工科院校大学英语教学中的文学导入

本文围绕理工科院校大学英语教学中的文学导入展开讨论，在详细分析文学导入多重价值的基础上提出了在理工科院校大学英语教学过程中有意识进行文学导入的若干方式以及对教师的要求。

论理工科院校大学英语教学中的文学导入

大学英语教学中的文学导入是指在英语教学的过程中融入文学内容,它不但可大幅度提高学生的语言技能,还可有效提高学生的审美意识,塑造学生美的灵魂,全面提升学生的素质。理工科院校大学英语教学中进行文学导入具有语料、语境、汉语文学的正迁移、素质教育等价值。实现理工科院校大学英语教学中的文学导入对大学英语教师提出了更高的要求。

综合英语课程的文学导入策略

综合英语教学中的文学导入既有助于激发学习兴趣和培养语言技能,又有利于培养学生的审美意识、文化意识以及对社会生活的洞察力。因此,把文学因素引进综合英语课堂的教学方法是有效和可行的。文章结合教学实践,探讨了综合英语教学中文学导入的意义及策略。

从“输入假说”理论看大学英语精读教学的文学导入

文章首先介绍了Krashen的"输入假说"理论,然后论述了这一视角对大学英语精读教学中文学导入的启示,即有意识地贯彻这一理论在英语精读教学中能够达到抛文学之"玉"引教学之"玉"的效果。最后重点探讨了大学英语精读教学中文学导入的具体策略和方法。

大学英语“文学作品导入”教学模式研究

在大学英语教学中,教师可以设置文学作品赏析课作为非英语专业大学生的必修课。通过将阐释法、讨论法、实践法、对比法贯穿于课堂中的"文学作品导入","文学作品反思"、"巩固拓展训练"三个环节,借助对文学作品片断的赏析,以期培养学生对英语文学和西方文化的兴趣,有效地提高学生的英语水平。

英美文学与大学英语一体化的教学方法探究

文章探索了大学英语教学中融入英美文学内容的教学策略与方法,即要宏观把握,微观入手;采取课内和课外两手抓的方式,重点放在课外。

内涵式发展模式对大学英语教学的启示——基于大学英语学习者文学素养的调查

党的十八大报告中明确指出高等教育要以质量为生命线,走内涵式发展的道路。依托内涵式发展模式,大学英语教学一定要以培养德才兼备的高素质人才为己任,利用其融贯东西的课程优势提升当代大学生的人文素质。其中,最为有效可行的途径便是通过课堂内外的文学导入提升学生的文学素养。文学导入英语课堂既能够提高学生的英语运用能力,又能激发学生的学习兴趣,并同时提高学生的审美鉴赏力。

文学文化背景知识在大学英语教学中的运用

大学英语中的文学文化导入既能激发学生兴趣,培养其学习自主性,又有利于拓宽学生视野,增强学生自信心,还能增强学生创新意识,提高人文主义素质。因此,把文学文化因素引进大学英语课堂的教学方法是有效和可行的。

The Culture Importing In English Language Teaching

With the advancement of economic globalization, our country needs more and more English talents with international vision. University English Language Teaching is not just limited to listening, speaking, reading and writing, but also develops students ＇intercultural communicative competence, so it requires teachers to import culture in the teaching process and cultivate the students＇ cultural awareness.

提升英语口语思辨能力的教学改革策略

针对21世纪对英语口语思辨表达能力的要求,分析了英语口语和思辨性表达的关系,回顾了提升英语口语思辨能力的理论文献,总结了在英语听说课程中实践话题性内容听力导入、小组活动、演讲范例分析和呈现、文学经典作品导入和呈现有效提升英语口语思辨表达能力的作用。