信息化背景下英美文学教学中人文意识的培养——评《数字化时代高校外语教学转型新路径》

信息技术的快速发展,为英美文学教学提供了更多可能性和发展空间。例如,教师可以利用信息技术手段,为学生提供更加丰富和多样化的学习资源,如互动课件、教学视频、在线作业等等,以满足学生不同的学习需求;可以利用在线学习平台,让学生在不同的场景下进行相关实践,以好地掌握英语语言知识的同时,提高英语语言应用能力。但信息技术快速发展的同时,也冲击着传统的英语教学模式,使得原有的课程体系、教学秩序、教学内容、教学手段等被打破或转变,如英美文学教学中人文意识培养在信息技术的应用下被弱化或忽视。

如何提高学生的跨文化学习能力——评《英美文学教学研究》

学习英美文学不仅是掌握英语语言的有效途径,也是了解英美国家的文化、历史、思想的重要窗口。因此,英美文学教学既要培养学生的语言技能,也要提高学生的文化素养和人文素质,使其能够在全球化背景下,更好地适应跨文化交流与合作。目前我国的英美文学教学仍然存在一些问题,需要从课程设计、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行创新和优化,以适应时代的发展和学生的需求。

文化差异视角下的英美文学教学研究--评《英美文学教学研究》

在新时代背景下,英美文学教学研究也应当有所发展和突破,比如,在培育学生的跨文化意识和交际能力、提高学生的文化素养和人文关怀、促进中外文化的交流和理解等方面着力。文化差异,既是英美文学的魅力所在,也是教学的难点。如何在教学中有效地处理文化差异,既尊重英美文学的本土特色,又能够引导学生树立正确的文化态度,是英美文学教学研究和实践需要解决的一个核心问题。由张晓平教授编著、吉林人民出版社于2019年出版的《英美文学教学研究》一书,正是基于这一问题,从理论和实践两个方面,系统而深入地探讨了英美文学教学的基本原则、方法、内容和评价,为文化差异视角下的英美文学教学研究和实践提供了有益的指导。

谈中国古代文学教学中对思政元素切入点的把握

对于中国古代文学的课程教学而言,要实现以课程思政为依托的立德树人目标,就必须遵循润物无声的原则,在教学的各个环节找准思政元素的切入点。其具体表现为:在概述文学发展状况、介绍作家生平经历、分析鉴赏文学作品、总结课堂教学内容、组织课外活动时,适时把握时机,切入恰当的教学内容,从而最大限度地优化课程思政教学的效果。

学科整合视角下的高中历史与文学教学研究

本研究探讨了学科整合教育在高中历史与文学教学中的应用和影响。首先,文章介绍了学科整合教育的概念和背景,阐述了其在培养跨学科思维和综合素养方面的潜力。其次,通过分析学科整合教育的理论基础和教育价值,强调了其在提高学生学术成绩和综合素养方面的重要性。再次,文章探讨了高中历史与文学教学整合的实践方法,包括课程设计和教学策略。从次,文章讨论了学科整合教育对学生的影响与评估,强调了跨学科评估的重要性和挑战。最后,文章分析了学科整合教育的发展趋势与挑战,包括跨学科课程设计、技术支持、教师培训和文化传统的改变。通过这些探讨,本研究旨在促进学科整合教育的发展,以更好地满足学生的教育需求和社会要求。

文学教学中的文本解读策略与学生审美能力提升研究

“文学即人学”,初中语文教学中,文本解读不仅是理解文学作品的手段,更是培养学生审美能力的重要途径。本研究旨在探讨初中语文文学教学中的文本解读策略,并分析这些策略如何有效提升学生的审美能力。通过深入课堂实践,结合具体教学案例,本文提出了多元化解读、情感渗透、批判性思维等创新策略,并论证了这些策略在增强学生文学感悟、拓展审美视野方面的积极作用。

中国现当代文学教学与大学生人文精神培育的研究

高校教育强调对学生学习文化和思想多方面的教育,对于中国现当代文学教学工作而言,在完成专业学习任务的基础上,本部分知识的学习也能够同步达到培养学生人文精神的目标。文章立足于这部分教学工作,探讨大学生人文精神培育问题,意在明确人文精神的基本内涵和培育意义,并进一步探索基于中国现当代文学教学培养大学生人文精神的科学路径。通过实践分析可知,为培养大学生人文精神,基于中国现当代文学教学现状,教师需从自身出发提升人文素养,结合现当代文学教学要求引导学生养成经典诵读习惯,积极组织能够体现人文精神的实践活动,提高师生互动力度,为学生提供良好实践平台,从教育工作的各方面入手,融入人们精神培养元素,体现人文精神培育效果。

在法语文学教学中如何运用比较教学法和范例教学法

比较教学法和范例教学法是课程学习中常用的两个思维方法,也是教学的主要方式。本文旨在深入研究比较教学法和范例教学法在法语文学教学中的运用。首先介绍了比较教学法和范例教学法的概念,然后分析了在法语文学教学中应用这两种教学法的必要性和重要作用。接着详细阐述了比较教学法和范例教学法在法语文学教学中的应用策略和原则,以提高法语文学的教学效果。

新文科背景下朝鲜汉籍融入中国古代文学教学的意义

在新文科发展理念背景下,中国古代文学教学亟需应对新时代对人才需求的巨大变化与学科发展的新思路,而朝鲜汉籍融入中国古代文学教学实践活动中,能够深化学生对中国古代文学的学习,完善学生的知识结构,在某种程度上解决现在教学实践面临的诸多问题,具有突出的学术意义、现实意义。

“教”“研”相长的多维之路:从文学伦理学批评到外国文学教学与研究——苏晖教授访谈录

在本篇访谈之中,苏晖教授从切身研究与教学的经历入手,讲述了自己在文学伦理学批评、喜剧美学、外国文学研究与教学、比较文学研究诸领域的研究与教学心得。首先,关于文学伦理学批评研究,苏晖教授特别答解了文学伦理学批评的学术价值与现实意义,文学伦理学批评未来可开拓的领域,提出文学伦理学批评的新术语“伦理智慧”并重点探讨了其与伦理选择的关联;其次,关于喜剧美学研究,苏晖教授答解了在喜剧美学理论建构中的重要心得,特别是以“喜剧意识”为美学喜剧性核心的理论构建,并就美国当代的黑色幽默小说对美国小说幽默传统的变异这一议题做了颇具启发性和建设性的释解;再次,关于外国文学与比较文学研究和教学,苏晖教授就外国作家作品研究、比较文学平行研究和影响研究、外国文学教材编写等诸多问题做了独到的思考,并就比较文学与世界文学理论和方法研究未来发展可待开拓的空间做出颇有见地的展望。苏晖教授将研究与教学相融合,以“研”促“教”,以“教”补“研”,呈现出“教”“研”相长的多维学术之路。

汉语言文学教学中审美教育的实施路径探究

汉语言文学教学应当重视对学生的审美教育,理解教师在实施审美教育过程中遇到的问题,并对实施审美教育的路径进行探讨。汉语言教学中审美教育存在一定的实施价值,能够对学生了解审美元素和学习课程知识,提供相对广阔的艺术视角和有效建议。教师在实施审美教育的教学过程中,需要考虑到审美教育在应用教学素材、落实教育目标等方面的实施问题,并通过多种实施路径处理好这些问题,实行有助于开展课程教学的教学目标和情感教育。

新媒体对汉语言文学教学的影响分析——评《新媒体环境下汉语言文学教学优化策略》

新媒体具备超时空性、交互性及信息个性化等特点,相较于传统媒体更易被大学生所接受,目前已成为大学生获取知识信息的主要渠道之一。新媒体环境下,各类媒介信息冲刷着大学生认知视野,使其学习环境和学习方式都发生了一定改变,汉语言文学教学工作在新媒体环境下也受到了一定冲击。文章结合《新媒体环境下汉语言文学教学优化策略》一书,多角度分析新媒体对汉语言文学教学的影响,并思考应对之策。

对英语专业本科生英美文学教学之思考

英国瑞恩斯(Reginad Revans)教授提出了行动导向教学法。法国语言教学法专家皮朗(Christian Puren)提出了以能力和行动为导向的文学教学法。基于此,笔者对英语专业本科生英美文学教学进行了下列思考:为卓有成效地开展英美文学教学,应选择合适的文学教材,在教学过程中着眼于培养学生的语言技能、文学感受力及批判性思维,挖掘出文学作品的教育功能,以提升学生的心智水平,塑造他们的健全人格。

情感赋能视域下的外国文学教学

从情感赋能的定义辨析出发,在分析情感范畴、情感类型与文学教学之间关系的基础上,讨论外国文学的情感赋能作用,指出情感赋能重在激发和唤醒人们潜在的情感,而不是强行赋予、给予或说教。外国文学教学要做到情感赋能,一方面要尊重学生的主体性和能动性,润物无声地提升学生的美感和道德感;另一方面,在当代语境下,也要善于引导学生树立批判意识和思政立场。从根本上来说,文学教育是一种情感教育,是一种融美育和德育为一体的教育。情感赋能视域下的文学教育旨在将经典文学作品的审美观和价值观内化于心、怡情养性、涵养品格,这是抵达“全人教育”的有效路径。

英美文学教学中的价值探究——评《英美文学与教学研究》

英美文学不仅反映了英美国家的历史、社会、文化和思想,也影响着世界文学的发展和变化。在全球化背景下,英美文学也是中外文化交流的重要载体。深入探究英美文学在教学中的价值,不仅能够帮助学生在阅读与欣赏英美文学作品的过程中提升语言技能、思维品质和文化素养,也能够加强学生跨文化交流的能力。但由于目前的英美文学教学在欣赏与讲授之间缺乏有效的联接与整合,导致教材内容与教学目标、方法与评价之间存在脱节或冲突;在教学过程中缺乏创新性和多样性,导致教学过程单一化或机械化,不能充分调动学生的主动性和创造性;缺乏深入分析和阐释,导致学生对英美文学作品的理解和欣赏停留在表面或片面,不能深刻把握其内涵和意义。

英美文学教学改革与人文意识培养——评《全球化语境下的英美文学教学》

英美文学的阅读与赏鉴,是培养人文意识的有效途径。在英美文学教学中,推进教学改革,挖掘文学作品深厚的人文底蕴,引导学生接触更广泛的英美文学作品,有利于人才培养目标的实现。《全球化语境下的英美文学教学》一书是由郭英剑主编、中央民族大学出版社出版的学术著作。该书立足全球化、网络化的时代背景,探讨英美文学教学改革的路径,提出通过英美文学教学提升学生思辨能力与人文素养的建议。

培育“立言者”,创新汉语言文学教学模式--评《潘新和谈语文教育》

知识本位的教学模式在新时代,尤其是在互联网背景下,受到了极大的挑战和冲击。在科学技术日新月异的新时代,教育教学的创新与改革必须面向未来,汉语言文学教学也应与时俱进,并且面向未来积极探索创新之道。江苏凤凰科学技术出版社出版的《潘新和谈语文教育》一书基于培育“立言者”的高标定位,开创了一种“表现—存在本位”的教学新范式,对于汉语言文学教学的创新颇具启示意义。

了解中西文化差异,提升学生核心素养——评《英美文学教学研究》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。了解中西方文化差异,不仅有助于实现对不同语言背景文本的理解,提升阅读理解能力,也有利于增进学生对不同文化的感受力,在拓宽其文化视野的同时提升其思维品质。因此,在基础教育阶段,基于文化差异的视角开展文学教学,对学生核心素养的形成大有裨益。

国际中文教育中的文学教学资源发展现状

中国文学教育及传播是国际中文教育的有机组成部分,文学教学资源建设是文学教育顺利开展的保障。通过从区域和国别两方面了解国际中文教育中的中国文学教育在国内外的开展情况,并对国际中文教育中纸质版教材、文学读本以及数字化教学资源等三种文学教学资源的开发和使用情况进行统计分析发现:各地对国际中文教育中的文学教学资源开发还处于初级阶段且发展程度不平衡;华文教育及专业中文教育中的文学教学资源相对成熟,文学读本蓬勃发展;中文作为第二语言或外语教学中的文学专门用途教材和数字化资源总量不足、结构失衡、质量尚待提高。建议从标准建设、跨学科跨国别合作、优化结构、加强数字化立体化建设等方面着手促进文学教学资源开发和使用的规范化、持续化。

基于建构主义的大学英语英美文学教学分析

简述建构主义及建构主义下的教学观与学习观。分析英美文学在大学英语教学中的价值。为更有效地渗透英美文学对学生英语学习的正面影响,提出基于建构主义的英美文学教学模式的优化途径。认为大学英语教师应充分意识到英美文学的教学价值,重视学生的文学素养培养,并将建构主义融入大学英语英美文学教学,更好地完成教学任务,达成教学目标,有效地提升他们的人文素养及跨文化理解能力。