利用西方文论和建构主义理念改革英美文学教学模式

传统英美文学教学中,西方文论教育的缺失对英美文学教学产生了很大的负面影响,使得学生不能全面深入地分析、评论文学作品。同时,授课内容主要以外部研究为主,学生往往成为教学的客体与附庸,批判性和独立性受到压抑。建构主义教学理念正是针对这一弊端提出的。建构主义教学理念在教学过程中强调以学生为中心,充分发挥学生自主性的学习。本文从改进传统教学模式的角度出发,以学习西方文论的必要性和实行建构主义教学模式两方面对英美文学教学提出了改革方法,希望以此创新传统英美文学教学模式。

现代教育技术与英美文学教学模式的结合策略

在信息技术、网络技术不断推广的情况下,英美文学教学模式和教学方法都得到了创新,不但有利于提高英美文学教学质量和教学效率,而且能更好地提升英美文学教学水平,在促进英语专业学生综合素质全面发展上也有着极大影响。因此,就现代教育技术给英美文学教学带来的影响进行分析,对现代教育技术在英美文学教学中具备的优势进行阐述,提出现代教育技术在英美文学中的应用、现代教育技术与英美文学教学的结合策略,以便为英语专业学生营造一个更加轻松、愉悦、积极向上的学习环境。

苏联文学教学模式对我国语文教学的影响——兼谈我国语文阅读教学模式的改革

苏联文学教学模式的教育学理论基础是凯洛夫的“五个环节”理论。新中国成立初期此模式引进中国,后被模仿、改造成我国语文阅读教学的基本模式,对我国语文教学产生了重大影响。一方面,此模式因其极强的操作性适应了当时语文教学的实际需要;另一方面,又因其重教轻学,把语文课当作文学分析课,割裂了分析与综合的关系,导致学生语文能力低下。因而须提倡“读—解—赏—拓”的新的语文教学模式。

建构主义视野下地方本科院校英美文学教学模式研究——以湖南科技学院为例

文章针对目前国内高校,尤其是地方二本院校中英美文学教学存在的传统的以教师传授为主教学模式的"被动症",提出构建以自主学习、师生合作和鼓励创新相结合的建构主义视野下新型合作式英美文学教学模式,促进学生人文素质、批判性思维和创新能力的提高,切实改善英美文学课程的教学效果。

参与体验式的外国文学教学模式课堂评价研究

通过参与体验式教学模式在外国文学教学过程中的运用,从课程设计、教学设计和课堂评价三个方面,梳理教与学中的师生关系,最终达到教师淡出课堂,学生主体价值得到彰显的目的。

文本·言语·声像——试论多媒体时代英美文学教学模式的构建

本文认为,在多媒体技术的支持下,可以建构以教师言语解读文本为主,以视听解读文本为辅的英美文学教学模式,以此保证能有相对稳定的教学效果,提高文学教学质量。

后现代教学观照下的汉语言文学教学模式研究

后现代教学观和我们现代的教学思想观念有很多的相似之处，同时它也是对现代教学思想的一种创新和改革。因此后现代教学观的出现对我国高校的教学改革产生一定的影响。在后现代教学观照下进行汉语言文学教学，应该取其精华去其糟粕，创新教学模式，促进教学质量的提升。本文主要围绕现代教学关照下的汉语言文学教学模式进行简单的阐述，供相应的教师参考。

大学英语分级体系中英美文学“课程思政”教学模式研究

"新时代高教40条"要求推动高校全面加强"课程思政"建设。各个院校可依据自己的实际情况,构建具有"课程思政"特色的大学英语课程体系,英美文学可以成为该体系的有机组成部分。针对大学英语分级开设的英美文学"课程思政"教学模式,以大学英语教学目标的基础、提高、发展三个等级为依据分为两种:一种是基础级的融入式英美文学"课程思政";另一种是提高和发展级的合成式英美文学"课程思政"。英美文学"课程思政"的教学模式旨在提升非英语专业学生人文底蕴,提高英语语言能力,形成社会主义核心价值观,坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

对师范教育(文学课)教学模式与语文新课程改革的有效衔接的探索

教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》倡导了语文课程理念的一系列创新,即语文课程性质观的创新、语文课程目标观的创新、语文课程内容观的创新、语文课程资源观的创新和语文课程评价观的创新,语文课程理念的这一系列创新热切呼唤着中学语文教师的角色转换。高等师范教育中,对语文教师的培养要创新理念,确立新型中学语文教师的师资培养规格,建构有利于培养新型中学语文教师师资的课程体系,确保高师人才培养模式改革的配套机制。

基础英语课程文学圈阅读教学模式应用研究

基础英语课程采用文学圈阅读教学模式能够有效提升学生的阅读兴趣、语言综合素质、思辨能力和沟通能力,但可能出现耗时过长、讨论欠缺深度等问题。为提高文学圈阅读教学模式的教学效果,教师应注重阅读资源的开发和选择,加强讨论过程的监督引导,使学生逐步形成良好的阅读习惯,不断提高分析能力及评价能力。

文学圈教学模式在阅读教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式已经越来越不适应教学发展的要求。而如何转变教学方式,让学生更加主动地参与到课堂中来,是新课标教学的重中之重。研究表明,“文学圈”教学模式在阅读教学中发挥出了极为出色的作用。从部编版小学语文课堂教学着手,分析“文学圈”教学模式的优势,探究“文学圈”教学模式在小学语文阅读教学当中的应用。

基于“输出驱动-输入促成”假设的英美文学课程教学模式的应用实践

基于"输出驱动-输入促成"假设构建的"12345"英美文学课程教学模式开展课堂教学实践,通过问卷调查和考试成绩,证明该教学模式改善了教学效果,但模式的应用要充分尊重学生的个性差异,并不断改进,以期为英美文学课程教学改革提供有价值的借鉴。

如何利用文学作品进行语言教学

本文首先讨论了英语语言教学和英语文学教学的关系,然后,根据“文学就是语言,语言能够是文学”这一理论,设计了一个以语言为中心的文学教学模式。

高考的审美化与中学语文教学的模式化之博弈

阅读教学是中学语文教学的一大难题,文学作品的阅读在现代高考语文中成为学生难以逾越的鸿沟。主要原因是:一方面文学课堂教学的模式化倾向泯灭了学生的阅读兴趣,单调的训练简单化了学生的思维;另一方面语文高考中文学作品的考查侧重审美化的趋势,更强调学生的综合能力。文章从两个方面尝试提出了弥合这一矛盾的方法。

“文学圈”模式与英语专业大学生思辨能力的发展

英语专业大学生缺乏思辨能力是一种普遍现象,因此,培养学生的思辨能力应引起教育界足够的重视。"文学圈"教学模式能从多方面促进英语专业大学生思辨能力的发展,使他们的综合能力和综合素质得到全方位提高。

外国文学“前沿探索”教学模式的探讨

"前沿探索"教学模式是指把最新的科研成果融入外国文学课堂教学,把最新的知识传授给学生,培养学生的创新意识,尽可能突出创新特色的外国文学课堂教学模式。在外国文学课堂教学中恰当引入当代西方前沿理论和文艺美学方法来分析作家作品,树立比较文学教学理念,突出授课内容的开放性和形式的互动性。"前沿探索"教学模式为提高教师的科研能力和学生撰写毕业论文的能力提供一种可能的途径。

应用转型中汉语言文学专业“工作室”类型探索

汉语言文学专业是我国高校的传统学科,1910年3月,京师大学堂成立“中国文学门”标志着汉语言文学专业形成了一门独立的学科。经过100多年的发展,该学科形成完整的体系。然而随着时代的发展,我们必须为应用转型中汉语言文学专业的教学开辟新的教学模式,“工作室”教学就是一种新型的实践性很强的转型教学模式。

高职外国文学欣赏课程合作课堂构建探索

阐述合作课堂的四个基本构成模块，提出从专题构建、导学设疑、小组讨论、展示点评展开高职外国文学欣赏课程合作课堂教学。

鉴赏类课程沉浸式文学沙龙教学模式探索——以《古代文学作品选》为例

《古代文学作品选》等鉴赏类课程是中文师范专业的专业基础课,也是新闻学、传播学、秘书学及对外汉语专业的学科基础课。目前的鉴赏类课程教学中还存在不少问题,在新文科理念指导下,以沉浸理论为指导,通过全新的课程设计为学生提供多元沉浸场景,以《古代文学作品选》为例,探索构建“沉浸式文学沙龙”教学模式。这一模式可以提高学生的学习兴趣和参与热情,培养学生的鉴赏、思考及批判创新能力,并最终为文学鉴赏类课程教学改革提供有效借鉴。

The necessary humanistic embodiment in the philosophy, theory and mode of College English teaching

Along with development of China＇s popular education, the embodiment of humanistic education is the natural and inevitable requirement of higher education after its transition from elite to popular education to ensure a good quality and a higher level. English teaching is indispensable due to the uniqueness of Chinese language and culture, and our open policy. College English teaching has become an extremely important platform, different from most other countries, to train talents. And to train talents is not only to train for the English language speakers or to be just certain technicians. This article will, from aspects of teaching philosophy, theory and mode, give a preliminary probe into the reasons why humanistic education should show itself up in all segments of college English teaching and how to show up. And it is expected to use the little to get the big.