经典以化:文本解读与文学教育对话范式的建构——《文本阐释与文学教育探微》探赜

经典能够影响和感化人。在文学教学及研究过程中充分挖掘文学经典的精髓与价值,在文学及美育教育过程中充分注重文学经典的运用与发挥,有助于建构寓教于研、师生共进的对话范式。《文本阐释与文学教育探微》的理论基点与学术追求正源于此,该书通过文本经典导读、文学理论研究、教材选编评介、教育理念阐发等系列问题的探微索隐,主张聚焦经典、深耕文本,倡导领悟名家方法、研究反哺教学、构建科学体系,实现文学研究与教学的恰切融合。

书院文学教育的“大文学”属性——以成都尊经书院为中心

成都尊经书院以通经学古课士,文学是教学内容的一部分。书院不课时文,并非只重学术,举业既属于书院文学教育的内容,也是书院教育的一个目标。经史之学是文学教育的根柢,同时保证了文学教育的道德底色。文学教育具有强烈的经世倾向,书院文学的境界和气象由此阔大。文学教学注重分体研习、循序渐进、书目指引、示范评改。文学风格主要有两种,一是张之洞提倡的“清真雅正”,二是王闿运引领的“古雅绮靡”。书院的日常活动包括抄书、讲谈、考课、批阅、宴游等,文学教学与生活体验融为一体。总体来看,尊经书院的文学教育是审美的,也是功利的;是当下的,也是传统的;是学术的,也是生活的。它以儒学为学术本位,以文体为教学支点,向外融合“科举”“经史”“经世”等社会价值,向内关联“功名”“风格”“日常”等人生体验,是具有“文学与文化生命整体性”的“大文学”教育。理解近现代以来“大文学”观的发生,书院是一个绝佳的观察窗口。

大学的文学教育与学生的散文创作——以山东师范大学的文学教育与文学创作为例

山东师范大学不仅在学者的培养方面取得了一定的成绩,还培养出了一批以散文写作见长的作家,这批作家的散文创作与山东师范大学的文学教育之间存在着密切联系。山东师范大学的文学教育经过了1950—1977年的“自然发展期”、1978年至20世纪90年代末的“平稳发展期”和2000年以来的“深化探索期”,已经形成了其独特的文学教育体系,为学生走向散文创作提供了良好的平台,也形成了解读大学文学教育的典型个案。以山东师范大学文学教育的发展脉络为线索,分析这批散文作家的学习经历与文学创作,能够更准确地把握文学教育与文学创作的互动规律,进而深入探索高校文学教育健康发展的路径。

中国文化融入英美文学教育的必要性及策略

在国际经济文化加速融合、对外交流日益频繁的全球化背景下,高校英美文学教育不仅要培养学生的英美文学知识和技能,更要培养学生的中国文化自觉性、自信心和跨文化交际能力,为此,将中国文化元素融入英美文学教育是非常必要和可行的。在将中国文化融入英美文学教育时,要坚持文化自信、提高文化思辨能力并探索构建中西互文双向教育模式,培养既具有中国情怀又具有国际视野的外语人才。

艺术与人文学教育

国际知名的人文学通识教材《艺术:让人成为人》已经出第11版了。它囊括了人类有史以来的“人文学”问题,并将观察视野和理论触角深入到当下。其独特的编撰体例,将人文学分为“概念史”“分类学”“主题学”三大部分,让读者更容易触及“人文学”的本质。

早期浙江春晖中学的文学教育实践及其现代价值

早期浙江春晖中学的诞生是个复杂命题。它既是经亨颐、朱自清、夏丏尊等现代知识分子对五四运动中“民主”与“科学”口号的热烈呼应,又是其追求教育现代化的一种具体呈现。特别是,他们于校园内外开展的一系列颇具创新意味的文学教育实践活动,为后世提供了弥足珍贵的人文教育范本,在中国现代教育史上产生了重要影响,亦为中国现代文学与教育的研究提供启示。

语言文学教育对化学专业大学生的提升作用——评《汉语言文学》

对于化学专业的大学生而言,仅仅学好本专业知识并不够,还需要接受文学教育,在《汉语言文学》的课程中得到更多感悟,与专业知识相结合,让自己成为“通才”,更好发挥出大学生的价值。《汉语言文学》这本书和传统的教学模式相容,将汉语言文学拆分为语言和文学两个部分。

激发“美”的追求:儿童文学教育的意义及实现——评《儿童 文学 教育》

在科技飞速发展的当下,儿童的生活环境发生了巨大的变化。感知与追求美,有助于培养学生的创新思维,促进精神品格的发展。笔者在进行河北省教育科学“十三五”规划一般课题“区域游戏中提升教师支持引导幼儿自主学习能力的行动研究”(课题编号:2004103)时,参考了由张锦贻撰写的《儿童 文学 教育》一书。该书从“探索教育的内蕴”“探秘教育的基础”与“探寻教育的意义”三个维度,展示了如何在儿童的心田播下美的种子,并使其生根发芽,彰显儿童文学教育在新时代的活力。

图书馆阅读推广与乡村儿童文学教育

乡村公共文化空间是对乡村儿童进行社会教育的重要阵地。在乡村现代化转型的过程中,乡村公共文化空间不足已经严重制约了乡村儿童文学教育的发展。要做好乡村儿童的文学教育工作,我们需要秉持“大文学教育”的视野,通过多种渠道,如拓宽公共图书馆的服务范围、积极发展民间图书馆等来加强乡村公共文化空间的建设,营造良好的文化环境,尽力改善乡村儿童文学教育的土壤,从而提升乡村儿童文学教育的整体面貌。

王哲甫《中国新文学运动史》的思想来源及其新文学教育实践

王哲甫的《中国新文学运动史》在新文学史研究和新文学教育研究中备受瞩目,但其思想来源却少有人论及。王哲甫的《中国新文学运动史》思想来源和他的新文学教育经历及实践密不可分。他在铭贤中学时期、燕京大学求学时期所受的新文学教育经历,奠定了部分思想基础;而他在山西两所学校的新文学教学实践,促成了这部著作的诞生。王哲甫和他的《中国新文学运动史》既是新文学教育的产物,又反向哺育了新文学教育与教学。

文学教育的核心功能在于趣味教育和人格教育

在写作民主化趋势越来越显著的时代,文学教育与创意写作的结合显得尤其重要。民国时期的文学教育有颇多成功的范例和经验,最为突出的是沈从文的“趣味教育”和冯至的“人格影响”,这些成功范例说明文学教育虽然离不开知识的传授、技法的训练和想象逻辑的培养,但更重要的是趣味的引领和人格的浸润。在人工智能的时代里,人不能也不必在人工智能擅长的领域里与其竞争,而是要在人性的场域,如趣味和人格等领域中保持和发展自己的优势。

高校第二课堂外国文学教育与美育的融合研究

本研究分析了文学教育与美育的融合基础,探讨了外国文学与美育的关系。本研究首先对高校第二课堂外国文学教育的现状进行了分析;其次探讨了外国文学教育与美育融合的意义、案例与问题;最后针对这些问题提出了对策和建议。本研究对于推动高校第二课堂外国文学教育与美育的发展具有重要意义。

核心素养视域下语文教师文学教育能力提升机制刍探——以广西桂中民族地区中小学为例

文学教育是中小学语文教学的重要组成部分,弘扬中华民族优秀文化更是中小学语文教师义不容辞的责任。把语文核心素养融入文学教育之中,在促进语文教师文学鉴赏和审美能力的基础上对中小学学生实施文学教育,有利于提升学生的审美能力,发展学生语文核心素养。文章论述核心素养视域下文学教育的内涵,分析核心素养视域下语文教师文学教育能力的构成要素,剖析核心素养视域下语文教师文学教育能力存在的问题,探究核心素养视域下语文教师文学教育能力提升机制,以提升语文教师文学教育能力,为中小学文学教育的开展提供保障。

高中劳动教育与文学教育融合现状及优化策略

在高中教育工作的开展期间,随着素质教育理念的推广与深入,大批教育工作者对于新时期我国高中教育活动进行了较为系统的分析与解读,希望有效促进教育工作的多元化发展。文章围绕宁夏教育科学规划“基础教育质量提升行动”专项课题对于高中阶段的劳动教育问题进行了分析,并给出了相应的优化建议,旨在为后续高中劳动教育研究工作的开展提供一些借鉴与参考,提高高中教育工作综合水平。

新媒体时代文学教育创新路径探讨

本次研究从新媒体时代给文学教育所带来的挑战和机遇出发,系统地论述了新媒体技术如何具体运用于文学教育之中,并通过对多媒体教学资源,网络平台进行深入剖析、虚拟现实技术与社交媒体及其他手段的融合运用建构起文学教育的创新道路框架。结果发现:这些创新策略在明显提高文学教育质量和成效的同时,也有效地推动了学生文学素养、教师专业素养等各方面水平的提高。这一研究结果对文学教育现代化发展起到强有力的理论支持与实践指导作用,有一定现实意义与应用价值。

文学教育中经典文学作品的现代解读与教学策略

随着社会、文化及教育理念的变化,传统的经典文学作品不再仅仅被看作历史的遗物,而是被视为连接过去与现在的桥梁,能激发新的思考和理解。现代解读强调跨文化和跨学科视角,鼓励批判性思维,以及对文本的社会、政治和文化背景的深入探究。基于此,文章概述了文学教育中经典文学作品的现代解读与教学,分析了其意义,并提出了对应的现代解读与教学策略建议,以期为相关研究者提供参考。

试论在幼儿园进行汉语言文学教育的策略

随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升,汉语言文学教育在幼儿园教育中的地位也逐渐凸显。在新时期,探讨幼儿园汉语言文学教育的发展途径,既是我国教育改革的重要内容,也是人民的教育需求。幼儿园汉语言文学教育是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要途径。在幼儿园阶段,孩子们正处于语言学习的关键期,此时进行汉语言文学教育,有助于孩子们更好地掌握母语,培养他们的文化自信和爱国情怀。

汉语言文学教育对中华优秀传统文化传承的作用分析

现在经济全球化趋势发展趋势逐渐显著,随着而发展起来的还有国际各种文化之间的交流。而面对如今文化大碰撞这样的发展趋势,如何在这样的背景下将我国的优秀传统文化发扬和继承是我们必须要思考的一个问题。而在对中华优秀传统文化的发展弘扬过程当中,汉语言文学教育将会发挥着不可缺少的重要作用,是较为关键的一个载体。众所周知,中华优秀传统文化从始至中就流淌在我们中国历史发展过程当中,是我国的文化瑰宝。中华优秀传统文化不仅仅指物质性文化作品,还包括非物质性的意识形态,比如哲学、道德观、审美观等等,也支撑着我国的生生不息。但是,据目前调查结果来看,我国优秀传统文化在这样的大背景下的弘扬工作仍面临着一些问题和许多挑战。基于此,大力发展巩固汉语言文学教育。是努力弘扬继承我国优秀传统文化的一项关键环节。

通过中国语言文学教育提升学生的文化素养的策略

随着全球化的推进,文化素养的培养显得愈发重要。中国语言文学教育作为培养学生文化素养的重要途径之一,肩负着传承和弘扬中华文化、提高学生综合素质的使命。本文通过分析中国语言文学教育的现状与挑战,探讨其提升学生文化素养的作用,并提出相应的策略,包括深入挖掘文学作品的文化内涵、创新教学方法与手段、加强跨学科融合、营造浓厚的文化氛围,以期通过中国语言文学教育有效提升学生的文化素养。

基于多媒体技术的汉语言文学教育改革策略探究

信息时代浪潮下,高校教育也必须要与时俱进,响应时代要求,在专业教育的基础上进行数字化、信息化改革,利用多媒体技术等进行专业教育改革,将教育模式、教育思想、教育方法策略等进行重塑,以促进专业教育和信息化背景的融合,促进教育质量以及人才培育效果的提升,促进专业高质量发展,促进人才培育和社会人才要求标准相匹配,提高专业教学质量和毕业生就业率。基于此,本文就围绕信息化背景下的人才要求展开,结合汉语言文学教育专业来详细谈谈其具体的教育改革,并围绕多媒体技术应用进行具体的策略分析。