课程思政背景下文学概论课程教学改革模式探析

《文学概论》课程是研究文学的基本规律和特性的一门人文科学,是汉语言文学专业的基础理论课之一。这门课程是学习文艺学及其他文学类课程的基础,因此,在这一专业课中开展课程思政的教学实践探索,对提高学生的人文素养具有重要的意义。课程思政教学实践是指基于立德树人的育人理念,通过优化和丰富教学内容,改革和创新教学模式,以此充分激发学生的学习内驱力,达到课程育人目的。

文学概论课程教学中学生自主学习能力的培养

当前文学概论课程教学改革的重点是转变以教师传授为主的教学模式,培养学生能动的自主学习能力,主要包括阅读理论文本的理解归纳能力、理解概念原理并进行建构式分析的能力、严密准确的逻辑概括能力、理论与文学作品及文化现象结合的实践应用能力。在具体操作上,可以采用理论著作选读、课堂辩论会、学生助讲等方法,结合全面有效的考核机制,以达到使学生学习由被动变为主动,提高教学效果的目的。

文学概论课程趣味教学模式探究

文学概论课程理论性较强,致使许多学生感到枯燥,产生厌学情绪。针对此现状,教师必须在教学过程中采取有效的措施,从而不断激发学生的学习兴趣,开拓学生的人文视野,最终达到提高学生阅读鉴赏文学作品能力的目的。

文学概论课程的审美意境化教改实践报告

文学概论课程的审美意境化教学改革致力于将抽象概念和抽象原理转化为审美意象,然后通过情境化教学环节的设置,将审美意象展现为审美意境,使理论教学一改过往的抽象、晦涩、枯燥、乏味的情形,使课堂里充满具体、鲜明、生动而富于美感的艺术意象,使学生沉浸在充满想象张力的艺术意境中,很好地化解了文学理论知识的艰深、晦涩和玄奥性,大大提高了理论课程教学的效果。

文学概论课程的审美形象化教学改革实践报告

文学概论课程的审美形象化教学改革把抽象概念和基本原理审美形象化,在教学过程中大量运用具体、生动的艺术形象,以改变理论教学常有的抽象、乏味状态。这种借助感性形象阐释抽象知识的教学方法,最大程度地调动了学生的学习积极性,从而很好地提升了教学效果。

文学概论课程教学范式改革:经验与认识

教育的发展和进步对国家形象的当代建构影响深远,同时,它还内在地支撑着国家的文化建设乃至于国家整体建设的各个方面。教育在根本上是育人的。正视教育现状,积极寻求合理的教育改革实践是当前中国教育中的一个根本性问题,由此出发,我们才有可能形成合理的当代教育理念,也才有可能共同解答“钱学森之问”。

“文学概论”课程教学指导思想与理念探究

"文学概论"一直是高校汉语言文学专业的专业必修课程,因其较高的玄奥性和思辨性被视为一门难学难教的课程。文章立足于多年的一线教学实际,从切身性体验与抽象思辨的互审、古今与中外的兼顾和对话、快感到苦感的双向转换、形式上的美学策略与内涵上的深度策略等四个方面入手,尝试进一步探讨"文学概论"课程教学指导思想与理念,以期获得更为高效的课堂教学质量。

应用型人才培养目标下《文学概论》课程的教学改革探析

近年来,随着我国高等教育改革的不断深化以及全球化市场经济对多样化、多层次应用型人才的需求,很多地方性本科院校努力探索相应的人才培养模式和目标。在这一背景下,汉语言文学专业《文学概论》课程的教学改革问题已经迫在眉睫,本文就结合实际情况,针对《文学概论》教学改革的必要性以及改革的思路和方法进行探讨和分析,力图为以培养应用型人才为目标的地方性本科院校提供有益的参考和借鉴。

新文科视域下高校“文学概论”课程探索

“文学概论”作为高校汉语言文学专业的基础必修课程,具有鲜明的理论性和实践性,在具体教学实践过程中需要整合文学史、西方文论、古代文论、语言学及新近的社会流行文艺与文化现象阐释等诸多内容。因此,“文学概论”是一门在众多学科领域间交叉与融通的综合性理论课程。它的跨学科、跨文化、跨语言属性与新文科融合发展的方向基本吻合,是践行新文科教学改革、激发传统文科活力的前哨站和试验田。

动画在“文学概论”课程思政教学中的应用

“文学概论”课程思政建设要立足“立德树人”的根本任务,将知识传授、价值引领与能力培养紧密结合。动画在提升审美素养、形塑文化价值和培养高师人才等方面发挥特殊的思政功能。“文学概论”课程应用动画进行思政教学,有利于理论知识阐述通俗化、思想价值观涵养形象化、审美文化体验可感化,为实现课程思政教学目标提供一定的实践模式参照。

《文学原理》的原理性与人文关怀

学科的发展和教学的发展要求教材不断推陈出新。董学文、张永刚的《文学原理》就文学原理的原理性进行了深入的思考,体现了一定的人文关怀。

一部“接着讲”的优秀的文学理论新教材

以群主编的《文学原理》、蔡仪主编的《文学概论》等文学理论教材都是“照着讲”的教材 ,而童庆炳主编的《文学理论教程》是“接着讲”的文学理论教材。“照着讲”的文学理论教材强调文学与生活的关系 ,突出文学的意识形态性和政治性、功利性 ;“接着讲”的文学理论教材强调文学与人类活动的关系 ,突出文学的学理性和审美性。

《文学概论》函授课程答疑与学习指导

本文主要说明了文艺学的定义;文学理论有哪些基本形态;文学的审美意识形态性质;如何理解艺术的真实;如何理解文学意境等范畴的基本特征等问题。

教学之树常青——关于建构主义教学理论的实践与思考

从事建构主义教学的实践者,必须在全面学习建构主义教学理论并深刻领会其精神实质的基础上,首先构架起执教课程的实施框架,置每一"当前学生主题"于所从事的具体课程体系之中,努力做到多维统一,然后再逐一执行"当前学习主题"的教学计划。其次对建构主义教学目标的确立与分析应重在对目标的深层理解上,并能运用操作性较强的深化目标指导教学行为。

文学批评与文学教育——《实用文学研究导论》中译本前言

一《实用文学研究导论》一书2004年由美国PrenticeHall出版公司出版。作者詹姆斯·S·布朗和斯科特·D·雅布洛,都是大学教授,从事的是文学研究与文学教育工作,且兼有教育管理的职务。本书既是一本文学概论课程的辅助教材,也是一本实用、通俗的研究生学习参考书。作者还强调,＂我们还特别照顾了大一大二的新生,他们在使用各类教材学习的时候,却没有相关的教育工具书＂。