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基于文体意识视阈下“整本书阅读教学”——以《不老泉》导读教学例谈小学生文学欣赏能力的培植
被引量:
1
1
作者
林秀平
《基础教育论坛》
2019年第3期36-38,共3页
"整本书阅读"是相对于单篇阅读和节选文阅读而提出的,以结构内容完整的书为阅读对象的阅读行为。其主要特征为强调阅读材料的完整性,以及读者对阅读内容把握的系统性。小学语文"整本书阅读教学"的目标从《语文课程...
"整本书阅读"是相对于单篇阅读和节选文阅读而提出的,以结构内容完整的书为阅读对象的阅读行为。其主要特征为强调阅读材料的完整性,以及读者对阅读内容把握的系统性。小学语文"整本书阅读教学"的目标从《语文课程标准》"普通高中语文核心素养"和叶圣陶先生的观点综合梳理出四个。小学语文不仅要根据学生的实际情况因人而教,而且要根据文体的不同特征因文而教,以利于培植学生的文学欣赏能力。
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关键词
文体意识
整本书阅读教学
文学欣赏能力培植
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职称材料
题名
基于文体意识视阈下“整本书阅读教学”——以《不老泉》导读教学例谈小学生文学欣赏能力的培植
被引量:
1
1
作者
林秀平
机构
北京市朝阳区教育研究中心
出处
《基础教育论坛》
2019年第3期36-38,共3页
文摘
"整本书阅读"是相对于单篇阅读和节选文阅读而提出的,以结构内容完整的书为阅读对象的阅读行为。其主要特征为强调阅读材料的完整性,以及读者对阅读内容把握的系统性。小学语文"整本书阅读教学"的目标从《语文课程标准》"普通高中语文核心素养"和叶圣陶先生的观点综合梳理出四个。小学语文不仅要根据学生的实际情况因人而教,而且要根据文体的不同特征因文而教,以利于培植学生的文学欣赏能力。
关键词
文体意识
整本书阅读教学
文学欣赏能力培植
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于文体意识视阈下“整本书阅读教学”——以《不老泉》导读教学例谈小学生文学欣赏能力的培植
林秀平
《基础教育论坛》
2019
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