试析文学欣赏课对大学生人文素质的培养

当前大学生人文素质的缺失已经引起社会的广泛关注,文学欣赏课作为大学普遍开设的公共课,应肩负起人文素质教育的重任。本文分析了高校开设文学欣赏课存在的问题,阐释了文学欣赏课对培养大学生人文素质的重要意义,提出了改革文学鉴赏课以促使大学生人文素质提升的策略。

新课程理念下高中开设英语文学欣赏课的探究

本文结合新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿),讨论了在高中阶段开设英语文学欣赏课的必要性、可能性,并在此基础上对于在高中阶段开设英语文学欣赏课的途径和方法进行了探讨。

大学课堂开展唐代文学欣赏课的意义

改革开放以来,伴随着我国经济文化的发展,越来越多的人渴望学到更多的知识以充实自己的精神生活,所以,越来越多的人走进大学校园,接受高等教育。从某一方面来说,人们对知识的渴望促进了高等教育事业的发展,但是当下,也存在着一些问题。层出不穷的与大学生相关的负面报道也使我们逐渐意识到加强在校大学生的素质教育迫在眉睫。那如何通过开展唐代文学欣赏课来提高学生的综合素质,让学生从中受益,是我们将在这篇文章中要研究的方向。

学前教育专业文学欣赏课的教学改革与探索--评《文学鉴赏与解读》

为了提升学前教育专业文学欣赏课教学的有效性,传统的文学欣赏课程教学模式必须进行系统的改革,要切实从学前教育专业人才培养的要求出发来强化学前教育专业文学欣赏课程及其教学的专业特色。由伊彩霞和吴薇共同主编的《文学鉴赏与解读》(复旦大学出版社2013年7月出版)一书突出了文学作品中人文精神的传播.

学会阅读,在文学欣赏课与图书馆的互动中实现

新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着,伴随的是学习方式的重大变革——由单一的接受性学习转向多元的研究性学习。课程资源也有了质的变化:由课堂拓展至学生当前生存的自然与社会。然而,毋庸讳言的是,就现阶段的教育现实而言,诸多以走出课堂走向自然与社会为口号的活动课程、环境课程由于受评价制度、地域时空、文化背景及操作方式等诸多因素的制约,并未取得期待中的教育实效。因此。

在英语文学欣赏课中为学生搭建想象的舞台——The Necklace教学例说

在已将文化目标纳入新课程标准的今天，怎样上好文学欣赏课是摆在我们面蓟的一个重要课题。本文以人教版新高中英语第一册第18单元“The Necklace”一文为例，试图聚焦“还原性目标”和“创新性思考”。让学生先领会作者的创作原意，然后超越作者原意，冲破框框，产生自己的真知灼见，最后大胆地展开想象，解放自己的心灵和智慧。

文学欣赏课中的美育渗透

美育是加强素质教育的重要一环 ,具有与德育、智育、体育同等重要的作用。本文以文学欣赏课为基点 ,从两个方面论述了美育的重要性。 1 自然美的必然流露。优美与壮美可使学生受到美的熏陶 ,获得美的感受。 2 人格美的初步塑造。使学生了解人格美的内涵 ,从而以美的标准逐步塑造自己完美的人格。

让学生在自主、合作、探究中体验学习的乐趣——一堂英语文学欣赏课带给我的思考

在课堂教学中要努力培养学生自主、合作、探究的学习能力，打破“教师自我中心”、“满堂灌”的局面，让教学焕发活力，真正做到让学生爱学英语、会学英语。本文以一堂英语文学欣赏课为例，谈谈笔者在引导学生进行自主、合作、探究式学习方面所做的尝试和体会。

对中职校开设文学欣赏课的思考

二十一世纪的中等职业学校是培养"与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才".这一培养目标决定了中等职业学校必须进行两种教育,一种是专业技能的教育;另一种是人文教育,而人文教育又必须放在首位.遗憾的是,近几年来中等职业学校重技术轻人文,中职生整体人文素养偏低犹如一大毒瘤严重束缚了中职校及中职生的生存发展.因此,当前中职校要摆脱困境,其根本途径在于加强人文教育,以人文教育促专业技能教育,达到培养高素质劳动者这一办学目标.语文无疑是一门最能凸现人文关怀启蒙人文意识的学科,"文学是人学",语文学科的人文性又集中地体现在文学中,因此在中等职业学校开设文学欣赏课是提高中职生人文素养的有益尝试.……

从《Pygmalion》单元教学谈高中英语文学欣赏课的教学方法与构想

《普通高中课程标准实验教科书》英语选修教材中提供了了大量的文学欣赏材料，笔者统计发现有五个模块七个单元涉及到文学和文学作品，可见在高中阶段开设英语文学欣赏课的必要性和重要性。选修课中的英美文学名著欣赏类课程的开设的目的在于初步引导学生通过作品的学习，

文学欣赏课，犹抱琵琶半遮面

由于过分注重文化知识传承，以往的语文课堂教学很少涉足文学欣赏。在素质教育越来越深人人心，创新教育的有关改革正逐步发展的今天，中学课堂的文学欣赏似乎已不再是新鲜事。然而，由于这样那样的原因，即使一所中等规模的中学，一学期也难得举办几次文学欣赏课。个中原因，颇值得推究一番。

由一堂戏剧排练课谈中职语文戏剧文学欣赏课的教学方法

戏剧排练法作为中职语文戏剧文学欣赏篇目重要的教学方法，并不苛求学生具备深厚的表演功底，而是作为一种有趣的能调动学生积极参与，或表演，或观看、评析的有效的教学方法。但是这种方法在实施的过程中存在一定的障碍，本文主要探讨这种教学方法实施的依据和理由，以及能跨越实施障碍的解决方案。

多媒体网络环境下的文学欣赏课初探

多媒体技术的广泛使用对文学欣赏课的教学有了很大的改进,但是在运用多媒体信息技术中,一定要把握好文学的本质及文学欣赏课的特点;在进行文学欣赏的网络教学互动中,教师要充当导游角色,拓宽知识领域,提高学生的观察力、想象力和创造性思维能力。

聋校文学欣赏课教学初探

优秀的文学作品以曲折的情节、丰满的人物形象、优美的语言打动读者. 文学欣赏课可以对学生进行艺术熏陶,提高学生的欣赏水平. 近年来,我们郑州市盲聋哑学校高年级增设了文学欣赏课程,没有现成的教材,欣赏内容由老师自行安排. 这要求教师熟悉学生的生理、心理特点和知识水平的高低,精心设计课堂教学,在欣赏的过程中注意培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,陶冶他们的情操. 下面,笔者根据自己的教学实践,就聋校高年级文学欣赏课的内容安排和教学设计进行探讨.

高中英语新课标与英美文学名著欣赏课的开设

2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》(实验)指出，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。其中任意选修课程包括语言知识技能类课程、语言应用类课程和欣赏类课程的系列。选修课中的英美文学名著欣赏类课程的开设的目的在于积极引导学生通过作品的学习，学会欣赏的方法，从而提高进一步学习英语作品的积极性，为今后的自主学习打下良好的基础。

大学英语课程设计改革——以内蒙古师范大学拓展型英美文学欣赏课为例

目前,为适应学生的不同发展需要,大学英语课程正处在新一轮的课程设置改革时期。以内蒙古师范大学大学英语拓展课程"英美文学欣赏"为例,以"建构主义"为理论基础,在教学目标定位、教材体系、教学模式三个方面重构课程设计,为大学英语的新课型与课程设计改革提供借鉴作用。

高校文学欣赏课教学现状与改革路径

在当代高校中，文学欣赏课的性质大多属于审美素质教育选修课程或考查课程，涵盖了诗、词、曲、赋、散文、戏剧、小说等佳作，完善合理的文学欣赏课程还有助于学生健全自身人格、塑造高尚的心灵世界、陶冶人文情操，有助于培养学生的兴趣爱好，培育良好的精神世界，营造有益的学习氛围。

高中英语新课标与英美文学名著欣赏课的教学方法对比

2003年教育部颇布的《普通高中英语课程标准》(实验)指出,高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。其中任意选修课程包括语言知识技能类课程、语言应用类课程和、欣赏类课程的系列。选修课中的英美文学名著欣赏类课程的开设的目的在于积极引导学生通过作品的学习,学会欣赏的方法,从而提高进一步学习英语作品的积极性,为今后的自主学习打下良好的基础。

永不结束的课堂——“校园网论坛”是师生心灵交流的驿站

在我的教学经历中，有这样一堂课，至今难以忘怀。 两年前，在重庆通信学院学员六队干部子女班的文学欣赏课上，怀着满满的自信，我将朱自清的《背影》带人了课堂，这篇著名的现代散文表现了平凡中的伟大父爱。凭借这篇文章，我在新教员教学能力竞赛中获得多项佳绩。但是这一次，当讲到文中那细腻温暖的父爱时，我要求学员谈谈自己对军人父爱的理解，他们却用沉默回答我。我经过几次努力试图打破僵局，教室里仍然一片寂静。

留住历史课堂教学的“根”——例谈文化史教学的历史味

历史课区别于文学欣赏课、艺术欣赏课的地方就在于两点：一是历史即过程。历史课将文学艺术史视为一个过程，所以要分析文学艺术产生的历史背景，概括其流变的过程，探究其对社会变迁的影响。二是重历史内涵。要透过文学艺术的种种现象，分析其时代性和民族性。