关于高考文学类文本阅读开放题情境的研究

分析近年试题,可将情境分为三类:个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。相较于情境默写题、语言文字运用题和作文题,文学类文本阅读开放题的情境在内涵理解、类型呈现、内容表述、题型设置等方面还存有不足。预测文学类文本阅读开放题将不再受题型和套路的束缚,转而以新颖的题型来考查学生在真实情境中运用语文知识解决实际问题的能力,生活化、体验感、综合度、开放性将会更强。

文学类文本阅读“随文设题”的高频考点及备考

随文设题是近年来高考文学类文本阅读命题考查的一个重要特点,学生如果还停留在知识化、套路化的经验中答题难免会事倍功半。总结文学类文本阅读随文设题的高频考点,并在此基础上探究备考策略,将有效提升学生的核心素养和关键能力,助力学生取得良好成绩。

立足文本本位,规范答题意识——2024年高考文学类文本阅读试题分析及备考策略

2024年高考已经落下帷幕,万众瞩目的语文试题也已经揭晓。今年由教育部教育考试院命制的试卷总共是3套,分别是新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷和全国甲卷,与去年相比,取消了全国乙卷。本文主要以3套全国卷的文学类文本阅读为对象,分析其命题特点及考查趋势,并且从日常准备工作、考前题型归纳、答题过程意识三个方面为考生提供备考策略,以期让高三学子在文学类文本阅读复习中有章可循,有法可依,提高得分率。

读明题意强化细读 多维识真提升探析——文学类文本阅读主观题答题的有效路径

以2022年高考语文新高考I卷现代文阅读II第9题为例,探索文学类文本阅读主观题答题的有效路径。依据新高考考查方向和语文学科的性质,我们在文学类文本阅读备考中,要把握“读明题意”“强化细读”“多维思考”“提升探析”诸要素,以提升学生必备知识和能力素养为要义,层层夯实,高效操练。

文学类文本阅读探究题备考策略

文学作品多是作家体验现实生活形成感悟的委婉表达，优秀的文学作品内蕴丰富，曲折有致，言在此而意在彼。正是这些未尽的意味耐人揣摩，引人深思，触人肺腑，彰显文学的魅力。因此，文学阅读需要探究。高考文学类文本阅读考查采用探究题型，无疑是语文高考改革的一道风景。

托物言志与借景抒情之外——拓宽文学类作品阅读题的文本选择路径

一、试题案例：这道题怎么了？ 一般来说麻雀栖息在舍瓦下，屋檐内，墙洞里。有时也常在枯井内或在有百叶窗护栏的窗台上做窝。有的麻雀还把窝搭在树上。麻雀把窝搭在树梢，同样外用干草，内铺羽毛。也有个别的麻雀窝比较特殊，其顶部加一个盖，用以遮风挡雨，

难题不难——谈谈高考文学类文本阅读的“最后一题”

面对一张语文高考卷，学生会认为答哪一部分最难．一般会认为是文学类文本阅读。文学类文本阅读题中哪道题最难？一般会认为是最后一题。它或要求总结全文，或要求展开探究，题目大，要求高，空荡荡的不知从哪里下笔回答。有些学生就不管三七二十一的把想到的都答上去。

文学类文本阅读中常见探究题题型及解题指要

近几年来，高考试卷中“探究性”试题有愈来愈红火的趋势。继2007年山东、广东、海南、宁夏四省份新课标试卷中出现了不同程度的探究性试题后，2008年江苏省考试说明也明确规定“探究性”试题将在文学类文本中考查，分值为6～8分。随着新课改的深入开展，2009年高考卷中“探究性”试题更是深受青睐。

横看成岭侧成峰——文学类文本阅读探究题解析

江苏高考对文学类文本阅读中探究题的能力的要求最高,考生对这道题的畏难情绪尤为突出,觉得该题要拿分不易,拿高分更不易。可事实上如果我们在备考时注意考纲要求,注意常见题型的积累与整理,掌握各类题型的答题角度与解题方向,在高考中就能攻下这块高地。

以知识梳理铺路,按高考题例建模——2011年高考文学类文本阅读复习备考策略

为了阅卷的简便性、可操作性,高考主观性试题的答案必须相对统一,这种趋同就使得高考现代文阅读只需考生对文本作普遍意义、规律性的浅层阅读,无需作个性化的、深层的解读，这让高考现代文阅读具备了较高的可操作的技术性成分。高三复习迎考就是要让考生了解这种技术，

浅析高中文学类文本探究性阅读题的指导策略

江苏省高考语文《考试说明》对文学类文本阅读的“探究”提出了具体的要求：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意义,以及蕴含的民族心理和人文精神;（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图;（3）探究文本中的某些问题,提出自己的见解。这就使文学类文本探究性阅读题成了“限制中的开放性阅读试题”,具有“多元思维、适度开放”的特点。

江苏高考文学类阅读题的文本选材质疑

毋庸置疑，高考文学类文本阅读成了考生语文高考成绩的重灾区。它拥有总分八分之一的占比，但考生的得分却低得惊人，得分率只能徘徊在50％左右。这种现状，使得更多学生甚至是老师在思想上产生了这样一种错误认识：文学类文本阅读复习可有可无，只要掌握一些最基本的常见题型的答题技巧和方法，如作用题、表达技巧题等即可，而对文本的阅读理解就听天由命了，读懂多少算多少，反正做了，得分也不会高，还不如把更多精力投入到基础知识的强化和作文训练上来。

亮观点,扣文本,巧分析——高考文学类小说阅读“探究题”如何创意解答

2012年高考,全国有17套文学类文本阅读试题,而文学类文本阅读中的＂探究题＂又因其问题的开放性、评价的灵活性、思路的拓展性成为了一种热门题型。它常常出现在文学类文本阅读题中的最后一题,分值较大,题型不一,探究内容又丰富,学生常常不易把握答题技巧和规律导致失分较多。文学类文本阅读中小说类阅读占了大多数,

浅谈文学类文本阅读答题第一步

因为考场时间紧迫，面对一份试卷，学生往往匆匆读题，急于下笔，也常常会为这种“匆忙”付出沉重的代价，一次次辛勤的“笔耕”，收获的却是寥寥的分数。面对这种状况，学生心急，教师心焦，因为学生答非所问，不能从题干中读出命题者的意图，甚至潜在提示，所以答案往往“驴唇不对马嘴”，究其原因还是学生读题能力的欠缺。

江苏省高考两类文学类文本阅读题攻略

阅渎是学生获取信息资源的最重要的渠道，也是提高人文素养和语言运用能力的极其有效的手段，那么阅渎理解能力的好与坏就显得非常重要了。

借助高考真题提升文学类文本阅读复习效益

由近些年高考文学类文本阅读试题的考查点可以看出试卷的考查更具开放性和灵活性，这对学生的探究性学习能力和个性化阅读拓展能力提出了更高的要求。教师应帮助学生以高考试题为依据，发现阅读解题中可程序化的部分，不断增加学生解题的自信心。

2009年安徽高考语文文学类文本阅读题简析

2009年高考已是尘埃落定，轰轰烈烈之后一切归于沉寂，该是思考的时候了。作为一名一线语文教师，我很自然地把目光投向了今年我们安徽省的语文高考试题。

命新题·考新题·改新题——我的中考文学类文本阅读题复习三部曲

怎样才能让中考文学类文本阅读题的复习变得灵活且更有实效呢？“命新题·考新题·改新题”是一种不错的方法。这样做有三趣：一是教师拟新题，原创的过程有趣；二是学生做新题，探究的过程有趣；三是课堂评讲新题，复习的过程有趣。

联点成链：基于素养的阅读能力建构——以2017年高考全国卷文学类文本阅读主观题为例

从各地阅卷反馈的情况看，今年全国卷文学类文本阅读主观题得分情况不甚理想，以使用全国卷III的四川地区为例，文学类文本阅读的主观题抽样平均分5．18（两题11分）。出现这种情况，一方面是今年高考全国卷文学类文本阅读主观题命题“不按套路出牌”，许多考生拿到试题后一片茫然，不知问题指向；更主要的原因还是考生阅读素养不足，阅读能力不全面，

文学类文本阅读解题四步策略

文学类文本阅读题,担负着对考生的分析综合、鉴赏评价、探究等高层次能力的考查功能,因而,它成为整份语文试卷难度较大的考项。要想准确解答文学类文本阅读题,除了平时构建坚实的知识结构外,还必须掌握文学类文本阅读解题四步策略。