角色转换:如何有效作答文学类文本阅读题——以《一种美味》阅读教学为例

改善文学类文本阅读教学,需转换理念,创新方法。教师在教学过程中,可以大胆尝试让学生转换角色,融入作者意识、出题者意识、阅卷者意识,从而提高答题的有效性。以《一种美味》阅读教学实践为例,对文学类文本阅读教学方法和理念进行探讨。

从理性分析到精准备考——2019年高考语文浙江卷文学类文本阅读题答题情况分析及备考建议

2019年高考语文浙江卷文学类文本阅读题以《呼兰河传》节选为阅读材料,这体现了重视整本书阅读的新课标理念。分析试题特点和考生答题时存在的突出问题可知,这类试题的备考应注重用好教材的意识、用好真题的意识、试题整合的意识和一材多用的意识。

关于高考文学类文本阅读开放题情境的研究

分析近年试题,可将情境分为三类:个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。相较于情境默写题、语言文字运用题和作文题,文学类文本阅读开放题的情境在内涵理解、类型呈现、内容表述、题型设置等方面还存有不足。预测文学类文本阅读开放题将不再受题型和套路的束缚,转而以新颖的题型来考查学生在真实情境中运用语文知识解决实际问题的能力,生活化、体验感、综合度、开放性将会更强。