基于语用预设的高中语文文学作品教学

语用预设是基于语言环境的一种前提关系,在文学作品解读中具有重要作用。在高中语文文学作品教学中,教师可以借助语用预设引导学生积极思维,调动学生课堂参与的积极情绪:借助语用预设的多维性探究文学作品内涵,借助语用预设的暗示性理顺故事情节,借助语用预设的人物主体介入功能品味人物形象。

山西省历代语文学家及其撰述综述

山西省文明历经几千年发展,历史悠久,文化源远流长,古往今来涌现出众多著名学者,文人学士,为山西文明发展乃至中华文明发展作出杰出贡献,创造了璀璨的历史文化,在各方面都给我们积累大量而宝贵的文化遗产,向世人展示了山西灿烂辉煌的发展历程,这些都值得我们进行深入挖掘和研究,山西省境内语文学家历来也是层出不穷,对山西语言与语文学家研究对于现代汉语普通话发展与研究都具有重要意义,本文经过对众多文献进行整理耙梳,对山西省语言学家按时代顺序规门别类,分类排序,以便该学科专家学者进行查询,加以利用。

关于语文文学作品鉴赏教学和意义及现状分析

培养和提高我国学生对语文文学作品的鉴赏能力是语文教学的重要目标,也是语文教学课程的重要组成部分,现阶段我国一些学校都设置了文学作品鉴赏课,有些学校称为文学作品阅读课,这表明,随着素质教育改革的推进,我国基础教育越来越重视对学生语文文学作品鉴赏能力的培养,提高我国学生语文文学作品鉴赏能力和文学素养,对我国提高国民综合素养具有十分重要的意义。在这一背景下,研究语文文学作品鉴赏教学和我国语文文学鉴赏教学的意义与现状具有十分重要的现实意义。本文从我国语文文学作品鉴赏教学着手,分析了我国语文文学作品鉴赏的意义及现状。

初中语文课堂中的文学名著阅读教学

随着新课程的不断创新和改革,逐渐拓展文学名著在语文课堂的教学内容,让学生们领会文学名著中的独特之处,同时促进学生们掌握文学名著中所蕴含的为人处事的道理,培养学生们形成正确的人生观和价值观。本文将以初中语文课堂中的文学名著阅读教学为主题,从以下几个方面进行详细的分析。

对话理论背景下的语文文学作品解读

近年来，对话已成为时代的主弦律，在后现代教育思潮影响下，“对话”成为课程改革的主题词。它的引进与借鉴为语文阅读教学的改革提供了全新的视角与空间。课改至今对话理论己逐渐为广大语文教育工作者、一线教师所接受并付诸于实践。本文就是立足于对话理论之根基，把对话理论作了概述和解析，进一步讨论对话理论和语文文学作品解读的关系及其对文学作品解读的应用和影响。

语文学家的美人鱼:托尔金的学科拯救之路

托尔金著作中有本稀有的《语文学家诗集》,从其中的古英语诗歌《跨越茫茫大海》可以理解托尔金为什么由他的语文学研究转向了魔幻文学创作:在克服内在的宗教抵牾之后,他的转向恰恰是对大学文学学科的传统养成模式的整理和称颂,并由此对语文学家的养成道路加以拯救。从他的这一历程可以看出现代文学学科中语文学的逐渐式微和托尔金的挣扎尝试。他的诗歌表明这种尝试未必是保守而复古的,他的作品对读者的吸引力足以表露托尔金的心愿和证实他在语文学研究上所取得的成就。

刍议儿童文学在小学语文资源中的有效利用

儿童文学是小学生接触语文,学习语文的一个重要途径。通过阅读儿童文学作品,小学生们能够更加了解到不同于书本之外的东西,以此丰富自身阅读量,开阔眼界,从而提高自身文学素养。从而,儿童文学是小学教学中必不可缺少的一环。将儿童文学资源有效地运用到小学语文课堂教学、课外阅读中,分析在日常教学中如何有效的运用儿童文学资源。

学术性与文学性的完美统一——读王富仁先生的《语文教学与文学》

王富仁先生的《语文教学与文学》一书是由王先生和郑国民先生共同主持的《文艺学与中小学语文教学研究丛书》的第一部,在结构形态上,该书各部分均由一组彼此独立的文章构成,呈现出王先生独具一格的教育思想体系。在学术造诣上,该书紧扣"文艺学与中小学语文教学"这一"丛书"题目阐释了一系列文艺理论问题以及与之相关的其他问题,解析了一系列经典语文课文。建立起别具一格的教育思想体系。

浅谈方法论在语文学科教学和文艺创作中的体现

文学作为一种社会意识,取决于社会存在。马克思主义将文学理解为人的一种活动,即人的生活活动,这种活动是建立在关于人的对于世界的规律认识的。所以说,当代文学创作和语文教学要接受马克思主义方法论的指导。本文从实际语文教学和文学创作中的具体案例入手,浅谈马克思主义方法论在语文学科中的具体体现。

高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

在高中语文的具体教学中展开审美教育,有利于对学生的综合素质以及审美能力的有效提升。为了把审美教育当成主题,可将高中的语文课文中的文学名著当成教学内容,基于作品所给以的启发以及对于多媒体的有效应用,在学生的整体审美能力的提升上给予一定的帮助。故而,本文对高中语文的文学名著阅读教学中其审美教育展开了具体的分析。

对儿童文学走进课堂的研究

怎样提升小学阶段儿童的语文素养,最主要的是要挖掘儿童文学作品的内涵,让文学之情感其怀,让文学之美润其心,让文学之意开其神。这样,我们的孩子才能拥有开阔的视野,宽广的内心,高远的目标。我们的教师才能够感受到行无为之教的益好。《语文课程标准》明确规定,小学生的课外阅读总量不少于145万字。借助儿童文学的阅读,我们能够很好地实现这一目标。

“自我理解”与文学文本的“真意”把握

在语文文学文本的理解上,"读者至上论"和接近"作者原意"论都存在缺陷。要解决文本理解中的困扰,准确把握文学文本的"真意",就必须理清读者、作者、文本之间的关系。

基于“四界语文”的课堂教学形态

“四界语文”主要是为了实现语文教学应试功能与语文教育艺术追求的对接。在“四界语文”指导下，以课文语文为核心，引入生活化的语文素材，融入文学语文的指导，引领学生迈向文化语文，使“四界”在语文课堂中融会贯通，散发语文教学的精彩与活力。

美学视野下的语文课程略论

语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文课程的研究。美学视野下的语文课程是指编制者为实现教育目标的需要而规定的内容、范围、分量、进程等的总和,即明确语文教育"应该教学什么"的问题。它是语文教育理论建设的首要工作,也是语文教育研究的第一项内容。"健康的语文课程"的研究从宏观深入中观、微观,从笼统模糊走向明确具体,这就为构建系统完整、要素分明的语文课程体系提供了学理支撑。作为"健康的语文课程"至少应包括美学视野下的语文课程中的语言课程、文章课程、文学课程等三大板块。

美学视野下“完整的语文教学”略论

语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下“完整的语文教学”的研究。美学视野下“完整的语文教学”是指施教者为完成语文教育任务而在教学实践中向受教者呈现的种种材料及所传递的信息,即弄清语文教育“实际教学了什么”的问题。它是语文教育理论建设的值得重视的工作,也是语文教育研究的重要内容。但是长期以来,“完整的语文教学”的研究相对最为薄弱,这可能与语文课堂生态的复杂性与语文教学转换生成的动态化有着密切的关系。“完整的语文教学”的研究大大充实了语文教育内容的蕴含,这是一个很有意义的视角,能避免在语文教学选择上的盲目性,从而支持和达成语文教育目标。作为“完整的语文教学”至少应包括美学视野下的语文教学中的语言教学、文章教学、文学教学等三大支柱。

英语语言文学教育中的茶文化素养培养

英语语言文学教育渗透茶文化素养教育,是英语语言文学教育应当承担的责任,符合现代教育发展需要,适应素质教育需求。茶文化是中华民族文化的精华内容,培养学生的茶文化素养,可以对学生的思想、行为产生正确的引导。本文从茶文化体系发展入手,结合英语语言文学教育发展与完善需求分析了茶文化素养培养融入的必要性与思路,并提出了具体的茶文化素养培养方式。

小学语文教学中如何培养学生的审美能力分析

在小学语文教学过程中,不仅需要让学生掌握语文学习知识,还需要培养学生多方面的能力,促进学生的综合发展。而在小学阶段,审美能力的培养是一项重要的能力,受到教师和学生的关注。通过在教学的过程中关注学生审美能力的培养,能够有效地促进学生在小学阶段建立起审美,对学生的长期的学习与发展有着重要的促进作用。本文主要以小学语文教学中学生的审美能力的培养展开探讨,通过具体的教学方法促进学生审美能力的提升。

当今中国现代文学与中学语文教育的调查报告

在"中学语文与中国现代文学"的总课题之下,设计了七种问卷进行社会调查。调查结果是丰富、鲜活的。结合鲁迅既是中学生最热爱的作家,又受部分学生冷淡的情况,分析学术界和社会上对鲁迅"经典化"的复杂反应。根据中学教育和学术界对老舍、徐志摩、沈从文和郭沫若、胡适等现代作家评价的反差,指出冰心、朱自清最能体现从语文教育出发,对现代文学进行良性选择的功能。顺便谈及诗歌教材的特殊性及如何听取学生极端和宽容的两类意见。

外语教学中诗歌活动的设计与应用

诗歌在提高Ｌ１语言和文学能力上一直发挥着举足轻重的作用，但在过去的十几年间，ＴＥＳＯＬ界对诗歌在Ｌ２或外语课堂里促进语言习得的价值辩论不止，而与此同时，诗歌仍然被应用在Ｌ２和外语教学中，而且教学获益非浅。除了提高学生的整体语言能力及语法、词汇知识外，诗歌活动还能增强他们的批评性思考技能和文学欣赏能力。文章着重举例介绍几种常用的且在不同层次水平的学生的教学中证明行之有效的诗歌活动，并号召Ｌ２及外语教师将诗歌引进教学大纲中。