谈原声英语影视欣赏与英美文学课教学

英语影视片和英语文学属于两种不同的艺术形式，但两者之间有着许多共同之处和可比性。大量的影视片是根据英语文学名著改编而成的，运用影视片的可视性特长服务于英美文学课的教学，可加深对文学作品的理解，提高欣赏能力。

思想灌注+作品赏析——英语专业英美文学课教学新思路

英语专业文学课的教学已经成为培养学生审美意识和了解英美文化的重要窗口,同时,对学生批判性思维能力和阅读能力的训练使得改变传统文学课教学中"文学史+选读"的模式成为必需。通过文学课的现实需求和教学实践总结,提出文学教学的一种新思路,即"思想的灌注+完整文学作品赏析"的方法,以此改变传统文学课教学中或是死记硬背文学发生史,而对文学作品和文化整体均缺乏系统理解的局面,尝试文学课教学发展的新路径。

英语专业英美文学课教学的窘况及对策分析

结合实际分析了英美文学课教学令人堪忧的现状 :对文学课的重要性认识模糊 ;教学安排与学习态度上的急功近利 ;教学支撑点定位不准 ,教学方法机械单调 ;师资后备力量严重匮乏。

论传媒职业教育中的古代文学课教学

为了改变传媒职业教育中文学课程的尴尬处境 ,我们有必要对文学课教学进行有益的改革。本文从目的、内容、方法和考察评价等方面对传媒职业教育中的古代文学课教学进行了一定的探讨 ,从自身的教学实践出发 ,提出了一些观点和建议 ,希望通过增加课程的实用性提高技术院校学生的学习兴趣 。

论比较文学课教学的个性化特色——关于21世纪高校文学课教学改革的思考(之五)

比较文学课教学内容的重要部分是比较文学的研究策略与方法,由于这部分内容具有较大的灵活性与随意性,因而使比较文学课的教学具有鲜明的个性化特色。这种个性化特色的形成受到多种因素的影响:一是比较文学“中国学派”特征的影响,二是地域和民族的影响,三是学校的教学、科研传统和教师个人科研重点的影响。提倡和发扬比较文学教学的个性化特色,可以提高比较文学教学质量。与此相关,比较文学课的教学方法和考核方式也应该多样化。

后方法理论视野下的对外汉语文学课教学

对外汉语现当代文学课由于一直没有相对固定的教材、课程目标、课堂教学策略及评价标准,契合后方法理论的宏观策略和原则。教师应在了解学生实际需求基础上拟定课程大纲和教材,以最大化学习机会。不论从内容呈现还是语言难度方面考虑,文学课都应由当代文学入手。课前给学生布置阅读思考任务,提高课堂互动;课中发挥文学课的独特优势,营造真实丰富的语言学习环境;课后实地走访现实场景,确保教学的社会关联性;还可结合文学作品的主题,衍生贴近生活时事话题;课程评估形式多样化。

文学课教学的科学主义倾向及应对策略——对文学课教学的人文性反思

文学课及其教学的人文性没有得到足够重视,科学主义倾向相当严重。其突出表现是该课程教学偏重知识的传授,轻视审美修养和文学精神的培育,具体表现在教学目标、教材编写、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面。要纠正这一偏向,首先需要更新教学观念,确立科学的人文主义教学观;其次,从人文精神的角度对教学方法进行深刻的反思;第三,实施经典文本阅读的个案法教学;第四,改革文学课的评价方式。

文学课教学的迷失与突破

文学课教什么?据调查,为数不少的文学课教学已偏离了它应有的轨道:教学内容重历史发展轻原典作品、教学方法擅讲授灌输轻引导思考、课外作业重客观唯一轻综述设疑、评价方式注重结果轻过程、技能训练缺乏研究疏于落实。文学课教学要想走出迷失、实现突破,就必须确立针对文学特点的教学理念、作品与历史有机融合的教学设计和让学生走入作品的接受方式,以及适合文学特点的技能训练机制和考核评价体系。

让学生在感受文学魅力的同时体悟人生——“骨干研究生”预科阶段文学课教学刍议

"骨干研究生"(原称"少数民族高层次骨干人才"硕士研究生)预科阶段教育属于高等教育的特殊层次,教师应该针对其特点进行教学。笔者结合自己所承担的文学课教学实践,进行了如下探讨:一、必须唤起学生对文学的理解与尊重;二、结合学生的实际情况,采用专题讲座方式进行教学;三、在具体教学中,引导学生阅读作品时应遵循"知人论世"与"以意逆志"原则;四、追求对话式的教学形态和教学境界。

文学课教学中的育人实践

本文依据在教学工作中的体会,主要探讨了文学课教学中实施思想教育的三个方法,即分析形象,增强渗透性;创设环境,立足实效性;写作训练,注重针对性。

大学文学课教学应注重对学生独特思维方式的培养

文学创作是最富个性和创造性的精神活动,它对作家思想的自由与思维方式的独特有着非常高的要求。对于文学院的大学生来说,想要提高自己对文学作品的理解能力和写作能力,都必须具有独特的思维方式。因此,大学中讲授文学课的老师应该在明晰这个道理的前提下,注重对学生独特思维方式的培养。

科学发展观视域下的高校英美文学课教学改革

科学发展观是中共十七大的灵魂,它不仅是全新的战略思想,还是新时期改革与发展的理论。用科学发展观指导高校英美文学课教学改革具有重要的现实意义与实践价值。文章以"以人为本"的思想为出发点,探讨新时期高校英美文学课教学的现状及存在的问题,并提出相应对策。

论现代化技术手段在文学课教学中的使用

文章主要探讨现代化技术手段在文学课教学中使用的作用和意义及其应当遵循的原则和方法;对在科学技术迅猛发展的信息社会如何利用现代化技术手段,提高文学课的教学质量,改善文学课的教学效果,提出了自己的看法和意见。

博客在高师文学课教学中的接受研究

高师文学课的传统教学普遍存在着程式化、教条化的倾向,学生的接受与课堂知识传授、文本内在含蕴的传达都存在着落差。利用博客这种新兴网络技术辅助高师文学课教学,可调整这些落差,实现文学课教学与学生期待视野的融合与超越,完成学生对文本意义的补充与完善。

OMO教学模式下数字文学地图在古代文学课教学中的有效运用

发展线上线下融合教学(OMO)是建设高质量教育体系的重要环节。文章充分发挥OMO教学模式的优势,立足线上与线下相融合的教学模式,将数字文学地图作为一种教学资源引入其中,围绕教师和学生两大主体,从课前准备、课中实施和课后拓展三个方面设计教学活动。最后,文章依据相关教学反馈,提出了今后的努力方向。

高校英语专业英国文学课教学的几个问题

英国文学作为高校英语专业的必修课,对于丰富学生知识、开拓学生视野、培养学生能力部具有十分重要的意义.但由于它没有标准教材,没有成形的教学法,作品本身的内容与形式也很复杂。因而成了英语专业最复杂、最难上好的课型之一,加之人们对其教学规律缺乏足够的研究和了解,致使这门课的作用难以充分发挥。故本文拟就英国文学课教学的几个带有普遍性的问题作一初步的探讨。