试论以学生为中心的教学策略对提高学生英语文学阅读课学习参与性的影响

以学生为中心的英语教学策略注重学生在学习过程中参与性的发挥,即要充分激发学生的学习积极性与主动性,这种教学策略的应用能够有效提高学生语言水平,培养其英语阅读能力。本文将以学生为中心的教学策略的理论基础作为切入点,对该教学策略实施的特征作出分析,试探性提出学生主体的教学策略在实践中的运用方法。

综合视野下英语文学阅读课的目标定位与活动设计

本文简述了'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'中B老师执教的一堂文学阅读课的实践,结合培训活动中的课后讨论与改进和笔者在培训后的磨课改进与上课反思,探讨综合视野下英语文学阅读课教学的目标定位和活动设计。

英语文学阅读课活动设计探究

课堂是学生掌握知识,发展能力,培养核心素养的主要＂阵地＂。为了进一步提高英语学科的核心素养,以《英语（牛津上海版）》高三下册教材中的＂The Last Leaf＂一课为例,通过前置学习、课堂提问、朗读讨论和文学阅读等方式,带动学生的学习能力、思维品质、文化品格、语言能力的发展。

基于学生体验的“新样态”课堂研究——以初中英语文学阅读课为例

通过分析初中英语文学阅读课教学的个案,探究基于学生体验的"新样态"课堂教学效果及方式。认为"新样态"课堂更加强调学生的主体地位,关注学生的体验及情感,将其应用于文学作品尤其是小说阅读教学中能收到良好的课堂效果。

文学阅读课有感

1据说,文科生太多会阻碍国家发展。吾辈不才,正是在文科院校教书,教的还是毫无用处的中文。只可惜觉悟有限,对此竟不以为耻,反以为荣,殊可叹哉。最近接手了一门名为“新世纪文学研究”的研究生选修课,刚开始颇费踌躇。一般而言,中文系带有“文学研究”四个字的课程,在学生眼里多半是面目可憎的,理论多,体会少,国内作家作品多,国外作家作品少。

高中英语文学阅读欣赏课探索与实践

文章依据普通高中英语课程标准,阐述了高中英语文学阅读课有效性的条件。结合一堂文学阅读课教学案例,探讨高中英语文学阅读课的有效教学模式。