文学阅读的推广——“香港文学散步”述论

“香港文学散步”经过20多年的发展，已经成为推广文学阅读的常用方式。本文论述“文学散步”的观念及“香港文学散步”在香港的出现、发展、传播和接受的情况。

试论文学概论之研究——以龚鹏程《文学散步》为例

龚鹏程的《文学散步》,现在仍可给文学概论的重写热提供诸多启示:一、必须明确文学概论的基本问题,去掉伪问题和多余问题;二、文学概论的撰写应具有问题意识、价值取向和生命关怀;三、文学概论的撰写应融合中西,但立足点和旨归应是中国文学传统和美学传统。

在散步中学习中文——“轻松散步学中文”计划案例分析

香港教育界广泛运用“文学散步”作为推广阅读的方法,先后举办多项大型文学散步活动,藉此提升学生的语文及文学水平。2013年,香港中文大学香港文学研究中心与大学图书馆合办“轻松散步学中文”计划,将“文学散步”的理念落实到初中学生的学习历程中。“轻松”计划的设计针对参加者在不同层面的文学学习,透过感受和领会文学作品,引发参加者对文学的兴趣,先阅读而后创作,从实践中提升语文水平。具体而言,文学学习有三项层面：感受、鉴赏和创作。以“湾仔区文学景点考察”活动为例,说明“轻松”计划如何增进学生在文学上三项层面的学习,并从香港中学中国语文课程的角度分析文学散步与语文学习的关系,以及提升“阅读”和“写作”的成效。

文学理论教材编写之浅见——以《文学散步》和《文学理论基础》为例

教材是理论建设成果的最好展示,文学理论教材就是文学理论建设成果的最好展示。一本好的教材应该兼顾教、学二者,因为教材编写的主要目的是供学生学习,同时也当利于教师教学。因此,无论是对学生而言还是对教师来说,一本好的教材都有着极其重要的意义和作用。本文主要以《文学散步》和《文学理论基础》两本文学理论教材为例简要谈谈笔者的一点看法。

文學地景中的身份意識——從文學散步到地景書寫

1987年,盧瑋鑾教授於報刊系統介紹香港文學地景和文學篇章,爲香港文學散步(Literature Tour)奠下了學理的起點。2001年,中文大學香港文學研究中心開始舉辦全港性的大型文學散步,此後不斷續辦,活動内容亦不斷發展,除了文學散步,還包含文學創作分享,以及文學創作教育,逐步演化成一項系統地建構'文學地景'(Literary Landscape)的活動。另一方面,香港其他文藝機構於過去二十年間亦不斷提倡書寫香港社區,發展出許多極具規模的文學地景建構活動,跟研究中心的文學散步,性質相通。2016年,香港文學生活館策劃了'島敘可能:文學×視藝'活動,爲文學地景的建構方式,注入跨媒體元素。過去十年,'文學地景'建構活動在香港蔚爲風氣,數量之多,規模之大,在華文地區,尚屬特殊。然而此現象的發展脈絡,至今尚未獲得系統梳理,而此由文學散步蛻變而來的過程,亦值得從身份意識的角度加以探究。本文將藉文獻史料,分析文學散步轉化成文學地景建構活動的過程;再以法國學者:相伯德羅浮、莫里斯·霍布瓦克和皮埃爾·諾亞有關身份意識和集體回憶的理論,分析文學散步及文學地景建構活動,對建構個人身份意識的意義。

维基的建构与应用——“香港文学地景资源库”实践

简述香港中文大学香港文学研究中心与图书馆在维基平台上建立的"香港文学地景资源库",及其收录的香港文学散步资源,以此为例阐释协作学习的实践。