小学语文微课的价值、研制与使用

2014年,杭州市教育局发布了《推进杭州教育信息化发展智慧教育行动计划》,提出了＂推广电子白板、平板电脑、电子书包等学习工具的应用,结合翻转课堂、微课、慕课等学习方式和资源的运用,积极探索智慧课堂建构策略,提升课堂教学品质＂的要求,拉开了杭州市小学语文微课实践研究的序幕。我们重点选择了杭州市西湖区的西湖文新小学、星洲小学、求是浙大附小、行知小学、省教研室附小等一部分学校开展试点研究,主要研究小学语文微课的教学价值、研制方法与使用策略。

语文微课下的“微”思考

随着信息与通讯技术在青少年生活中运用的普及,博客、微博、Facebook、Youku、Tudou成为当下青少年再熟悉不过的事物。微课程教学(以下简称"微课")在语文教学中的开展和使用也愈演愈烈。和微课有关的移动学习、远程学习、在线学习等越来越为人所熟知,微课已经成为当下教学改革的一种新型教学模式和学习方式。

小学语文微课设计与制作评比活动后记

为推进区域课堂教学改革,促进信息技术与学科教学融合,提升教师专业水平,浙江省杭州市西湖区于2014年组织开展了小学语文教师微课设计与制作评比活动。不同于翻转课堂一般意义上的微课,考虑到当前教学实践的可行性和必要性,我们将本次评比的微课定义为：以视频为主要载体,针对某一知识点或教学环节,灵活、合理地运用教育技术,在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。

林纾《文微》之“真情实迹”论

《文微》是林纾的弟子朱羲胄(字悟园)在1919年7月(此为公历)在文学讲习会上听他讲古文时做的笔记,是研究林纾古文理论的重要著作之一。作文之道是林纾《文微》的重要内容。林纾指出:"作文之道不过四字:‘实迹真情’而已。""真情"即"真性情"。文章皆须有性情。因为文章是性情之华,性情端,斯出辞气重厚。文章也须有实迹。实迹为真情之依托,来源于作者的有体味的亲情之迹与独此遭遇的人生之迹。

小学语文微课程教学设计思考

在我国的教育事业中,由于微课程教学出现的比较晚,所以微课程教学在小学语文的教学中还没有被广泛应用,并且小学语文教学对微课程的作用没有一个很好的认识,对其定义也不是很明确。目前,微课程教学越来越被人们所重视,在小学语文教学中也逐渐运用微课程教学,并且微课程教学形式比较多样化。微课程教学对小学语文教学有着非常重要的影响,必须深入对微课程教学设计进行研究。1.微课程教学的优势目前,在小学语文教学中。

语文微课设计应注意三个“突出”

一、突出对学习的支持性 在常规课堂中,面对繁杂的高三语文知识,教师备课往往指向顺利教学、顺利引领、顺利总结归纳。进行微课设计时,教师要考虑的是如何支持、促进学生的学,如何帮助学生直击重点,攻克难点,辨清易错点,能在最短的时间内获得最高的学习效率,达到事半功倍的效果。那么,在设计微课时,如何突出对学习的支持性呢？

小学语文微课教学实例探究

随着科学技术的高速发展,信息化、数字化正深刻地改变着世界,也影响着小学语文教学。微课的出现,引领了小学语文教学微时代的到来。在本文中,笔者以人教版小学六年级课文《只有一个地球》为例,谈谈微课在小学语文课堂教学中的实际应用以及应注重的问题。一、微课教学应注重"以学生为本"的教学主体性微课教学主张以学生为主,强调学生在课堂中的主体地位,积极发挥学生的自主学习能力。为此。

农村小学语文微视频教学的实践与思考

当前,微视频教学已经成为中小学校创新教学模式、提高教学效率的一个新亮点。从微视频教学的发展历程来看,微视频教学是按照课程标准的要求,教师将知识内容按照学科逻辑与学生的学习特点划分为若干较小的知识模块,运用现代信息技术手段,将图形、文字、声音、图像等要素进行整合,制作成的便于学生学习的视频资源。作为教师,我们应该参与到微视频教学的制作、使用当中去,

浅析语文微课设计应当遵循的原则

微课在初中语文教学中深受师生欢迎,其最为显著的特点就是直观形象和富有感染力,对学生能够起到较为明显的启发促进作用,对教材形成了较好的补充,有力地促进了语文教学工作的深入开展。作为语文教师,应当通过学习,提升微课程的设计能力,提高微课程的自主性与针对性,更好地服务于语文教学工作。

小学语文微课的设计与应用

微课短小精悍、针对性强,可以很好地提高学习效率,帮助学生攻克学习难点。在语文教学中合理设计微课,运用微课,能使语文教学更有效果。一、前期分析,合理开发＂凡事预则立,不预则废,＂要想更好地开展微课教学,必须进行前期分析。以《乌鸦喝水》为例,在设计微课课件之前,首先要搞清楚这篇课文的教学目的是什么,教学难点是什么。这篇文章的教学重点在于让学生在理解课文的基础上熟练、流利地朗读课文,并且掌握平翘舌音、前后鼻音等字的朗读。

作文微课对学生作文的意义

微课,是一种以视频为载体,将课程中的精华部分提取出来,展现给学生的一种全新的教学模式。这种模式将会使学生更加容易理解写作课程中的重难点,在短时间内让学生领悟到写作的要领,帮学生打开进入写作世界的大门。具体作用体现在以下三个方面。一、利用微课,培养学生的观察能力写作来源于生活,来源于我们所看到的、听到的一切。

我与春天有个约会——语文微课程探微

2014年的春天,在北环邂逅了小蚂蚁教室的常老师。两个半小时的娓娓讲述,让我们看到了一间教室能够带领学生走多远。相信种子,相信岁月,让每一个生命都在安全和自由中舒展,让孩子发现自己,让教师去发现每个孩子的潜能。让每个生命,如其所是成为他自己。我才恍然发现,原来语文的世界很大,原来语文能带领学生走很远。于是,2014年的春天里诞生了＂我与春天有个约会＂,也因此在我的记忆中刻下了独特的春日印象。

语文微课程研发的六大策略

历史步入微时代,微博、微信……扑面而来,语文微课程也款款走来。微课程,既不是指计划,也不是指教材,而是包括愿望、设计、材料、困难与克服、犹豫与坚定、胜利与失败在内的全部过程。在这个过程中,教师、学生共同穿越,共同抵达,共同成长。微课程就是一段旅程,就是师生用脚走出来的道路。微课程具有三个特征：首先,微课程内容容量小,便于操作实施,实施时间短,见效快。

语文微课教学摭谈

随着现代科技和经济的进步和发展,现代科技对我们的日常生活和学习产生了一定的影响,带来了极大的方便,微课这一新的教学方式也应运而生,它改变了传统的教学方式,有效提高和改善了教学水平和教学质量。笔者就此进行粗浅的探讨。

小学语文微课模式的优势与践行

小学语文是小学阶段的重要学科,是培养学生语文素养的基础,所以老师要提高对小学语文教学的重视程度。小学生的年龄较小,其生理和心理还未发育成熟,所以针对这一年龄阶段的语文教学要采取一定的有效措施。传统小学语文教学过程中过分抑制学生的天性,让他们在课堂上规规矩矩听老师讲解,不让学生进行深入思考。这样的教学模式使得学生对语文学习失去兴趣,甚至产生抵触心理,不利于教学的顺利开展。

写作教学须找准支撑点,抓住增长点——中小学“三化”作文微课堂教学实验的构想

中小学语文教师都清楚写作教学很重要,但中小学写作教学低效也是不争的事实,语文教学＂少慢差费＂在写作教学中表现尤为突出,不少语文教师甚至还认为,写作是难以教会的,它更多地依赖学生个人的天赋、情感及多读多写。写作是思维活动,写作教学有其自身的特点与规律,觉得写作难教,是因为还没找准其教学的支撑点，无从着力；写作教学低效，是因为没有抓住其教学的增长点，方法不当。

语文微课的设计与运用

一、微课的概念及其特点"微课"是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的核心内容是课堂教学视频,同时还包含了与教学内容相关的教学设计、教学反思等内容,这些内容以一定的组织关系和呈现方式共同构成了一个半结构化、主题式的教学环境。从"微课"的概念中可以看出它具有以下几个特点:1.教学时间短。

语文微课程设计“三原则”

1.知识"点化"处理原则。遵守知识"点化"处理原则,需要认真合理设计微目标、点目标。在设计语文微目标、点目标时,要将课程标准规定的教育教学目标进行点化处理——尽量将课程分割成微小的知识点,或者提供给学习者一个单一而有实际意义的"点",以便学习者可以在短时间内完成学习,最大限度地满足学生自由学习的需要,使得微目标。

例谈作文微课设计的点、线、面

作文教学历来是小学语文教学的难点。传统的小学作文课,由于过于注重对学生作文技巧的培养,造成了学生在习作过程中的被动现象。随着新课程改革的不断推进,广大小学语文教师已经逐渐认识到微课能够有效引导学生进行自主化学习。所谓作文微课,就是指供学生学习写作技巧与方法的视频,是学生进行作文先学的重要资源。小学作文微课设计要从以下三方面把握好点、线、面。

《桃花源记》朗读类古文微课设计与分析建议

一、案例:八年级语文上册第21课《桃花源记》1.视频内容:以文章的5个自然段落为顺序,依次对其中的朗读停顿进行划分,用鼠标点击屏幕下方的"小喇叭"按钮,逐段开始播放提前录制好的音频,视屏的最后画面是对前面朗读的评价语言。以这样的方式进行朗读练习,结束后通过微课程管理平台将学生的学习记录呈送给教师,教师在自己的电脑终端就可以对学生的朗读作出评价。