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阅读教学:从文我两隔到文我相融
1
作者
司庆强
《语文教学通讯(初中)(B)》
2019年第3期35-36,共2页
阅读教学的核心任务是引导学生实现文我相融。阅读教学只有关注并践行"我——你"的关系构建、生命投入的阅读审美和丰盈深刻的生命体验,想方设法调动学生的阅读兴趣,引导学生充分想象和联想,唤醒学生的生活体验和阅读体验,并...
阅读教学的核心任务是引导学生实现文我相融。阅读教学只有关注并践行"我——你"的关系构建、生命投入的阅读审美和丰盈深刻的生命体验,想方设法调动学生的阅读兴趣,引导学生充分想象和联想,唤醒学生的生活体验和阅读体验,并使其不断丰盈深刻,从而与所阅读的文字建立起一种牢固而美好的生命联系,逐渐使学生的精神世界不断丰厚,才能突破文我相隔实现文我相融,实现阅读教学的终极意义。
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关键词
阅读教学
文我两隔
文我
相融
阅读审美
生命体验
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题名
阅读教学:从文我两隔到文我相融
1
作者
司庆强
机构
苏州工业园区独墅湖学校
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2019年第3期35-36,共2页
文摘
阅读教学的核心任务是引导学生实现文我相融。阅读教学只有关注并践行"我——你"的关系构建、生命投入的阅读审美和丰盈深刻的生命体验,想方设法调动学生的阅读兴趣,引导学生充分想象和联想,唤醒学生的生活体验和阅读体验,并使其不断丰盈深刻,从而与所阅读的文字建立起一种牢固而美好的生命联系,逐渐使学生的精神世界不断丰厚,才能突破文我相隔实现文我相融,实现阅读教学的终极意义。
关键词
阅读教学
文我两隔
文我
相融
阅读审美
生命体验
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
阅读教学:从文我两隔到文我相融
司庆强
《语文教学通讯(初中)(B)》
2019
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