小学古诗文教学中的字词问题——以《书戴嵩画牛》为例

古诗文的字词教学一直是小学语文教学的重点和难点,要想做好古诗文的字词教学,必须了解古诗文的词汇特点。古诗文词汇的特点主要体现在以下三个方面:一是古诗文词汇以单音节为主;二是古诗文词汇具有多义性;三是古诗文词汇在用法上具有灵活性。古诗文教学既要关注古今词义之间的重要差别,也就是“迥异”;也要关注古今词义看似不同却又有联系的现象,也就是“微殊”。掌握理解古诗文词义的方法如下:通过古今词义的沟通理解古诗文词义;借助现代汉语双音节词理解古诗文词义;借助字与字之间的关系理解古诗文词义。

务本堂与贵州文教的兴起

回望历史,返本开新,展望未来,在弘扬中华优秀传统文化的时代使命中,作为历史后人的我们该当何为,务本堂给我们提供了一个良好契机和诸多启示。如果有人要问:在贵州省现有的不可移动文物保护单位中,哪一个最能标志贵州文教事业的开始呢?答案或许是全国重点文物保护单位——正安尹道真务本堂。

看上去是“矛盾” 读起来是“学问”——抓住“矛盾”进行古诗文教学

文本的矛盾是作者笔法奇特、文本内容与现实生活情境不同、文本叙事张力、故事对象情感突变等多种因素下,叙述者、文本人物、读者之间难以在短时间产生在文本内容、情感、手法的通路、共鸣,进而引发的文本曲解、误解或浅表理解——乍看上去是“矛盾”,研读起来是“学问”。这样的矛盾之处,恰恰是教学的“锚点”。将之作为定位器,师生立足教学的“锚点”,拉长文本解读的链条,形成古诗文学习的网状知识点互通格局,解读更加真实合境,阅读体验更加丰富,语文教学更加和雅。

大理府土官对明朝文教政策之因应

土官群体作为沟通官府和基层民众的“中间人群”,通过追溯祖先、编纂族谱、参与儒学兴办等方式,积极响应中央王朝,主动接受正统文教并参与地方文教事务,逐渐适应明朝文教政策。处于这种“大历史”下的大理府土官的政治策略和文化适应,持续影响着地方社会文教环境。当象征正统的儒学义理逐渐主导大理社会,地方文教在地方文化与社会基础之上产生了丰富的变化。

明清时期滇南建水地区的书院与文教发展研究

书院作为中国历史上一种特殊的教育机构,对地方文教事业的发展起到一定的推动作用,同时书院也是王朝国家推行儒学教化的主要场所,是王朝国家文教固边的策略之一。滇南作为一个多民族、多文化共在的人文地理范畴,明清时期曾出现了许多书院,作为明清时期滇南重镇的建水地区极具代表性。以建水地区的书院为切入,在历史脉络中呈现书院对地方文教发展的推动作用,借以呈现明清时期王朝国家在西南边地的文教治术。

基于思维发展的高中语文科普文教学研究

科普文是高中语文教学中不可或缺的一项内容,这类文本有着简练的语言、有趣实用的内容以及严密的逻辑,可以为学生思维品质的发展提供契机。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出,思维发展与提升是语文学科核心素养的一个重要方面。语文教师应肩负起培养学生思维能力的重任,在教学中充分发挥科普文的优势,助推学生思维水平的提升。因此,文章基于科普文的教学价值,从“巧借文本知识”“经典研读”“善用思维导图”“以问带思”切入,论述了基于思维发展的高中语文科普文教学策略。

学习任务群视角下的初中古诗文教学策略研究

古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是应试教育环境下,每一年中考所绕不开的考点,更对学生的全面发展有着至关重要的作用和影响,是滋润学生心灵、培养学生文化素养的关键。但是就目前实际情况来看,很多初中学校在古诗文教学方面存在一定的不足。作者尝试导入学习任务群的办法,在“双减”背景下探讨具体的应用策略,以期相关研究内容能够为广大教育工作者带来一定的参考与启示。

高中古诗文教学中存在的问题及对策

古诗文是中华传统文化中的瑰宝。学习古诗文不仅有助于学生积累古代文化知识,了解古代人文风情、地理风貌,也有助于学生陶冶情操、修身养性,激发学生对传统文化的热爱,对古人高尚思想的崇敬。但一些教师在开展古诗文教学时,没有采取有效的教学方法,导致学生常常望“文”感叹。因此,文章结合实际就高中古诗文教学存在的问题及应对策略作一论述。

基于文化自信的古诗文教学策略研究

“文化自信”居于语文核心素养四大内容之首,说明在语文教学中培养学生文化自信的重要意义。通过调查发现,目前的古诗文教学存在“重教学目标,轻文化感悟”“重机械分析,轻文体逻辑”“重考试技巧,轻思维发展”等问题。为此,教师要认真研读语文新课标,在文化自信背景下,采取模块化主题、多元化拓展、创新教学方法等策略,引导学生深入学习、领悟古诗文的丰富内涵,理解古诗文蕴含的文化元素,自觉传承中华优秀传统文化。

乡村振兴视域下浙江古村落文教空间设计研究

以乡村振兴为背景,探讨古村落景区古建筑改造文教空间设计问题。通过对部分乡村文教空间设计场所建设的情况进行调查和分析,发现存在文化定位不明确、空间功能不全、传统文化的融入流于表面、使用对象界定未能引起重视等问题。结合浙江古村落文教空间的具体案例,深入探讨如何通过创新设计,将古建筑改造成既能满足阅读需求,又具乡村旅游特色的休闲场所,并提出针对性建议,旨在为浙江古村落景区古建筑改造文教场所提供理论指导和实践参考,以期推动乡村振兴和文化旅游的发展。

汉语文教学与跨文化交际能力培养的融合实践研究

本文探讨了汉语文教学与跨文化交际能力培养之间的关系。首先,介绍了汉语文教学的背景和重要性,以及跨文化交际能力的定义和价值。然后,详细阐述了汉语文教学的基础,包括语音、文字、语法、阅读和写作以及传统文化和现代文化的教学。接着,探讨了跨文化交际能力的培养,包括文化意识、沟通技巧、非语言交际能力等方面。最后,讨论了如何将汉语文教学与跨文化交际能力培养相结合,通过案例分析、角色扮演、语言游戏和互动活动等方法,提高学生的跨文化交际能力。结论部分强调了汉语文教学对跨文化交际能力培养的重要作用,并提出了未来发展的方向和挑战。

群文何以“群”:群文教学的逻辑起点与组元策略

“群文教学热”的背后需要一些冷思考。本文立足是否所有的“文”都需要“群”、“群”得以成立的逻辑起点在哪里、“文”与“文”之间如何成“群”等问题,尝试廓清群文教学的逻辑起点,并结合自身的教学实践,开发群文的组元策略。

古诗文教学实现立德树人目标的有效途径

古诗文教学是语文教学的重要内容,其中蕴含的古人智慧和美好品德是高中阶段进行素质教育的关键。高中生正处于世界观、人生观和价值观建立的重要阶段,古诗文所体现的家国情怀、求学态度和战胜逆境的信念都是实现立德树人教学目标的素材,也是学生在课业中完善自身精神世界的养料。结合教学实践,探讨古诗文教学中实现立德树人目标的有效途径。

诗情画意授古诗——小学语文古诗文教学的策略探究

古诗文是中华民族宝贵的历史文化财富,也是小学语文重要的教学内容。小学语文古诗文教学除了要让学生学会欣赏语言的精简之美,感悟古诗文含蓄、内敛的情感表达方式之外,还要培养学生的文学审美以及文学情操,使其能够准确体会到古诗文中充沛的情感与传达的思想,促进古诗文的传承及弘扬。因此,本文深入阐述小学语文古诗文教学中情感教育的渗透,并提出几点切实可行的建议策略,以期优化小学语文古诗文教学的质量。

文教融合视域下黄河音乐文化在高校音乐教育中的保护传承与创新发展研究

黄河音乐文化作为中国传统文化中的重要组成部分,是对黄河流域物质文明和精神文明的集中映射和艺术化写照。对当下政治、经济、教育及文化等方面的发展起着重要作用。本文以高校音乐教育为抓手,以黄河音乐文化的保护传承和创新发展为目标,力图通过文献研究、理论分析和实践探索等研究过程,构建黄河音乐文化与高校音乐教育的高质量融合路径,推动其创造性转化和创新性发展。

新课标视域下小学高学段古诗文教学策略探究

古诗文主要指中国古代的诗歌和散文,它拥有悠久的历史和文化内涵,是中华民族灿烂文化中一颗闪亮的明珠。课题组对古诗文教学策略的研究,旨在继承和弘扬中华民族的优秀传统文化,引导学生体会古诗文优美深刻的文化内涵,掌握学习古诗文的基本方法,从而做到轻松、自主、由课内延伸至课外地学习古诗文,努力培养学生的核心素养。为此,文章探讨了新课标视域下的小学高学段古诗文教学策略,以期有助于学校的古诗文教学工作的开展。

群文阅读教学法在初中古诗文教学中的运用策略研究

古诗文是中华优秀传统文化的重要内容,能够为“以文化人、以文育人”育人方式提供丰厚滋养,具有培根铸魂、启智增慧的作用。随着教育改革的深入,群文阅读作为一种指向核心素养培养的阅读模式,逐渐受到了初中语文教师的关注,教师亟须以问题为导向,探究群文阅读教学法在古诗文阅读教学中的应用,实现教学目标、情境、内容、模式以及评价的统筹设计,以充分发挥古诗文的育人价值。基于此,文章将依次探究群文阅读教学法在初中古诗文教学中运用的价值、问题以及路径,以期为相关古诗文教学工作的开展提供一定参考。

在科普文教学中提升学生科学素养

时代的发展,科学技术水平的不断进步,让人们认识到把学生培养成综合型、创新型人才的重要性,需要学生掌握基础的科学知识,并在学习中不断进步。小学语文教师立足语文学科教学,向学生渗透科学知识,培养学生的科学素养,能够促进学生综合发展。教师在科普文教学中可积极研读语文教材,联系学生现实生活,为学生创设丰富的情境,带领学生开展合作活动,组织学生进行实践探究,从不同角度对提升学生科学素养进行探究,帮助学生了解科学知识,让学生具备运用科学知识合理解释生活现象的能力,从而激发学生的参与兴趣,构建学生的逻辑思维,发展学生的动手能力。

基于“文化传承与参与”的中职语文古诗文教学策略探究

以古诗文为载体,增强中职学生“文化传承与参与”这一语文素养,帮助中职学生厚植家国情怀、涵养人格品质、增强社会责任感。分析中职语文古诗文教学特点,提高古诗文教育意识,挖掘古诗文教育内涵,多种方式并举,促进学生“文化传承与参与”素养的提升。

核心素养视域下初中古诗文教学探析

随着教育理念的不断更新和教育改革的推进,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了核心素养的培养目标和重要性。在这一背景下,初中古诗文教学作为培养学生核心素养的重要途径之一,引起了广泛的关注和研究。本文结合新课标的要求,对初中古诗文教学进行探析,旨在探讨如何在古诗文教学中培养学生的核心素养,提高他们的综合能力和文化素养。