基于文本再塑视角 探析学习任务的开掘策略--以《赤壁赋》《登泰山记》为例

对于学习任务,不同的教师有着不同的理解,因此在实际教学中采取了不同的教学方式。以何种视角理解学习任务、以怎样的策略挖掘学习任务,是我们需要探析的重要命题。本文尝试引入文本再塑理论视角,借助对《赤壁赋》《登泰山记》的细致考察,探析语文教学中学习任务的开掘策略。在教学过程中,借助文本内容的删减、文本内容的扩充、文本内容的调换、文本形式的改编等策略,以推动学习任务的开掘,求强化学习任务的整体性、情境性、驱动性等特质。

史传作品的学习任务开掘路径及价值探究——以《烛之武退秦师》《鸿门宴》文本为例

学习任务开掘路径在语文教学中如何真实落地,学习任务的多元设计在文本解读、教学实践中产生怎样的明晰价值,这已然成为围绕语文学习任务群重点探索和深挖的空间。笔者立足文本再塑视角,结合自身课堂教学实践,并以统编教材必修下册史传作品为考察样本,系统探究语文学习任务的开掘路径。认为:借助文本内容删减,强化学习任务驱动性特征;走向文本内容扩充,带动学习任务情境性挖掘;依托文本形式改编,增加学习任务整体性色彩。同时尝试细致且有根据地去呈现文本再塑视域下学习任务的开掘价值面相。