文本批注的阅读学习效应

借助批注读懂文意是苏教版初中语文教材所设计的阅读方法之一。本文尝试指导学生以施加批注的方式呈示阅读之心仪、属意,探寻实现初中语文教材文本审读、研读、品读有效化的另一种途径。

信息技术与数学教学的深度融合——以IB数学国际课程为例

本文聚焦“深度融合”关键点,首先从技术推动教育发展及学科素养需要技术支持两方面阐述信息技术与学科教学深度融合的时代背景.然后以IB数学国际课程为例,从教学内容选题、教学活动设计、探究活动组织、交流评价反馈等方面,介绍了信息技术如何深度融合课堂教学.最后从信息技术带来课堂教学结构变革角度,阐释了信息技术重构学习环境,未来课堂是移动开放的数字化学习社区;信息技术重构学习方式,以学生为主体的自主探究与合作学习;信息技术重构课堂思维活动,注重学科素养及高阶思维培养.

传统与现代相结合,培养学生的思维品质——以高中英语诗歌阅读课为例

思维品质是英语核心素养之一,是高中英语教学的重要任务.作者以高中英语诗歌阅读课为例,创新性地使用了“文本批注”组织课堂教学,并贯穿教学始终.同时,又借助未来教育平台的云功能,引导学生自发进行诗歌创作和电子化批注,将学习过程从课堂延伸到校外,打破了学校对学习发生的空间和时间限制,体现了“未来课堂”.