ADO．NET数据库访问技术研究及其在动态文本测试系统中的应用

讨论了．NET框架下ADO．NET组件访问数据库的方法；概述了ADO．NET数据访问的模型；阐述了用ADO．NET组件开发数据库的原理和步骤；并着重介绍了用ADO．NET开发动态文本测试系统的方法。

汉语水平考试(HSK)阅读测试文本的可读性分析

研究汉语水平考试(HSK)阅读测试文本的可读性,可以为HSK阅读测试材料的选择提供依据。本研究以HSK(5、6级)阅读测试文本为实验材料,以高级汉语学习者的完形填空成绩作为衡量文本阅读理解难度的响应变量,以字词、句子、语篇层面的9个文本特征作为预测变量,通过多元回归方法建立可以衡量HSK高级阅读文本难度的可读性公式为:Y=178.261-134.363X1-0.515X2(Y为可读性分数,X1为相异词比率,X2为虚词数)。该公式的拟合优度达到84.1%,高于对外汉语领域的同类公式,其可读性分数与专家对文本难度评定分数之间存在高相关,说明该公式可以较为准确地预测HSK的文本难度。本研究还建立了可读性分数与HSK阅读测试文本分级对照表,根据可读性分数分析HSK阅读测试文本难度分级的准确率达到75%。

从国际大型阅读测试审思高考实用类文本阅读试题——以2017、2018年高考语文全国卷为例

2017—2018年高考语文全国卷实用类文本阅读测试选取了时代感和实用性强的新闻和报告,能力考核集中在"理解""分析综合"层级,思维梯度不明显;题型以两道选择题加一道主观题为主,考查方式较单一,试题难度不大;文本形式包括由期刊、报告、数据图表选编组合而成的非连续性文本和混合文本,主题上更加生活化,增强了与学生生活的联系,不过国外文本配置比例不高。现行的几大国际大型阅读测试在实用类文本阅读测试上有着丰富的经验,阅读能力测试在题目能力层次、试题设置、文章选题与材料等方面设置了清晰、明确的目标和内容。基于两者的对比,借鉴国际大型阅读测试项目的经验,我国高考语文实用类文本阅读的考查应该在明确能力等级、设置具体情境、细化选文原则、丰富题型设置、推行群文阅读等方面加以改进。

自动发音人识别中测试文本选择的研究

本文研究自动发音人识别中测试文本的选择.提出并证实了结合汉语特点的测试文本选择的重要性和应用潜力,并总结了几条简单规则;应用并改善了解决发音动态变化的时间域规正法. 本系统用12阶LPCC倒谱系数和基音周期构成混合特征矢量,采用三字三模板匹配的识别方法,在一般实验室环境下,以录音机为传输媒介,达到了0.6%的确认错误率。

基于众测操作记录的Web测试用例自动生成方法

众包测试是软件测试领域的一种新兴趋势,具有更加可靠、成本更低和效率更快的优点。但是由于众测工人专业水平不同,提交的测试用例报告缺乏规范性,为报告的审核、缺陷的复现都增加了困难。该文提出了一种通过众测工人的操作记录自动生成文本测试用例的新方法,并实现了该测试工具。首先,对测试工人的操作进行录制从而获取录制信息,录制信息可以划分为三大模块,包含静态页面信息、动态页面信息和交互信息;其次,通过深度优先遍历算法获取组件名称、组件类型、交互动作和交互数据,并按照众测工人的实际操作步骤生成测试序列;对于测试序列中存在组件名称匹配错误的问题,通过YOLOv5目标检测和OCR文字识别技术设计了n元组生成算法,用于生成组件名称与其选项的对应关系,并对匹配错误的组件名称进行自动修改;最后,通过自定义规则集将测试序列转换为文本测试用例。该方法自动生成统一规范的测试用例,降低了众测的门槛,提高了测试效率,并且有利于众测服务平台的质量评估工作。为了验证该方法的有效性,针对不同开发技术的Web系统进行了测试,并与目前最新版本的UFT,Selenium IDE和Katalon Recorder三款工具进行了对比。实验结果表明,该方法生成的测试用例在测试步骤完整性、测试用例信息完整性和时间性能方面具有较好的表现。

文本长度对大学生英语阅读理解测试成绩的影响

为探究文本长度对英语阅读理解测试表现的影响,选取120名非英语专业大学生参加包括2篇短篇文本、1篇中篇文本和1篇长篇文本的英语阅读理解测试。结果显示:整体上,文本长度对英语阅读理解测试表现影响显著;被试在长篇文本上的得分显著低于中篇和短篇,但在中篇和短篇文本上的得分无显著差异;在各子技能得分率方面,文本长度的影响呈现非线性、多层次的特征。本研究提供2点启示:一是为确保阅读测试的效度,应尽量选用较长篇幅的阅读文本;二是应更加重视长篇文本的阅读教学。

基于SPRE语篇模式的大学英语阅读测试文本比较研究

SPRE语篇模式是建立在"问题—解答"结构模式基础上,由各个语义功能主要成分及其依据共同构成的,是人类语言在交际中互相遵守和期待的语言规律之一。通过对SPRE语篇模式构成特征的描述,并结合词汇特征识别法,以及各功能成分表层语用组合与深层语义结构之间的对应性差异,对大学英语不同等级阅读测试文本进行对比研究。结果证明,大学英语不同等级阅读测试文本在SPRE语篇难度方面存在显著差异,并在很大程度上真实地反映出大学英语阅读测试对不同能力要求的本质内涵。

编制小学语文阅读能力测试题的实践与思考

针对目前的阅读测试不能发挥指挥棒的功能，阅读教学并不能培养学生的阅读能力的现状，文章围绕着编制小学语文阅读能力测试题的主题，提出“三视角”助力阅读测试文本的选择，“五层级”保证编制科学有效的阅读测试题，实测数据推进阅读教学的改进这三方面的做法，期待实现阅读的“目标·教学·评价”三者一致，共同发展，从而提升学生阅读能力，让学生走向深度阅读。

基于便携网络的小组交互课堂教学模式研究

实践证明,传统课堂中的计算机辅助学习模式和基于局域网的语言实验室英语教学模式存在一定的弊端。而基于便携网络的小组交互课堂教学模式是通过教师端便携无线网络与学生端设备瞬时接收和传送信号的多媒体授课模式。这种教学模式基于专属WI FI的无线局域网技术,以"绿色教学"和"学生有指导性地自主学习"为宗旨,确保教师在规定时间单位内给予学生相对的自由和独立性,以期弥补个体差异带来的认知失衡,培养学生自主学习的本领。

新HSK四级听力测试文本与《欧洲语言共同参考框架》匹配度研究

本论文通过比较新HSK四级听力测试文本中句式与词汇、交际主题以及语速三个方面与《欧洲语言共同参考框架》B1和B2听力技能要求的对应关系,尝试论证新HSK四级听力文本中包含了《欧洲语言共同参考框架》B1和B2的听力技能要求,并且B1听力技能所占比例大于B2。

统编教材下小学阅读测试文本选取的问题与对策

小学阅读质量的检测,首先要解决测试文本的选取,好的测试文本是阅读测试命题工作的基础。教师应当针对小学阅读测试文本选取上存在的陈旧和相似度高等问题,立足测试目标,针对学生实际情况,实施有效的测试文本选取的有效策略,在选取测试文本时,努力凸显生活的气息,突出时代的特征,体现乡土文化及体现适考性,提升试题检测的效度与区分度。

论汉字编码的最短极限码长——“一字一键”析

汉字编码是一门科学,需要有理论的指导,必须接受实践的检验。只有这样,才能抵制伪科学的干扰,避免对“永动机”式汉字编码方案的追求。

翻译测试及其评分问题

本文主要梳理现行翻译测试的主要方法——文本翻译的各种评分方式,分析各种评分方式的不足之处,如有的方式主观性较强,有的评分标准单一且无法针对不同目的的翻译做出调整,有些评分方法缺乏理论论证,有些则不适合大规模测试或多人评分。

三千价位六款入门级智能手机功能测试

从单一的接听拨打电话到个人的随身数字助理,手机已成功向更多的领域扩张——MP3、MP4、数码相机、数码摄像机,如今,手机又融合并淘汰了 PDA,发展成为智能手机。智能手机作为手机产品中的一个分支,队伍日趋壮大。而智能手机的普及则源自于价格的平民化,从当年的"夭价"到如今三四千元就能买一个主流智能手机。