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媒介批评的文本理论
被引量:
6
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作者
刘建明
《现代传播(中国传媒大学学报)》
CSSCI
北大核心
2000年第5期12-17,共6页
媒介批评是用解释学的方法对媒介和新闻作品进行解读,通过剖视文本把媒体和外部世界的关系或新闻的意义提示给受众。新闻文本是一个思想载体,对这个文本世界的充分体悟和分析,才能使人们达到对媒体和新闻的真正理解。克服文本与解读...
媒介批评是用解释学的方法对媒介和新闻作品进行解读,通过剖视文本把媒体和外部世界的关系或新闻的意义提示给受众。新闻文本是一个思想载体,对这个文本世界的充分体悟和分析,才能使人们达到对媒体和新闻的真正理解。克服文本与解读者之间的陌生和距离,和文本融合在一起,从而同化文本的意义,并创造另一个文本,把批评的见地和机智表现出来,是媒介批评的完整过程。媒介批评最终要对媒体和新闻作出解释,再现和重构记者的意指,揭示潜藏的文字背后的原意和内在意义。
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关键词
媒介批评
新闻的解读
文本的构成
文本
理论
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职称材料
阅读教学的三个层面
2
作者
霍军
《甘肃教育》
北大核心
1996年第11期35-36,共2页
阅读教学的三个层面酒泉中学霍军在语文教学中,阅读作为一个重要组成部分,其类型可以从两个方面划分。其一,欣赏性阅读,这类阅读只要求学生读出情趣,较为投入地接受作品所提供的美感。它不一定和学生的理解、写作能力有直接关系。...
阅读教学的三个层面酒泉中学霍军在语文教学中,阅读作为一个重要组成部分,其类型可以从两个方面划分。其一,欣赏性阅读,这类阅读只要求学生读出情趣,较为投入地接受作品所提供的美感。它不一定和学生的理解、写作能力有直接关系。它的功能是间接性的,即通过欣赏可以...
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关键词
阅读教学
语文教学
思维能力
三个层面
表达方式
语文课堂教学
文本的构成
知其所以然
开放性
文本
功利色彩
下载PDF
职称材料
声屏文丛
3
《声屏世界》
1998年第2期56-56,共1页
关键词
媒介批评
非学理性批评
界外批评
界内批评
文本的构成
印象式
媒介文化
个人意趣
大众媒介
投入与产出
下载PDF
职称材料
题名
媒介批评的文本理论
被引量:
6
1
作者
刘建明
机构
清华大学传播系
出处
《现代传播(中国传媒大学学报)》
CSSCI
北大核心
2000年第5期12-17,共6页
文摘
媒介批评是用解释学的方法对媒介和新闻作品进行解读,通过剖视文本把媒体和外部世界的关系或新闻的意义提示给受众。新闻文本是一个思想载体,对这个文本世界的充分体悟和分析,才能使人们达到对媒体和新闻的真正理解。克服文本与解读者之间的陌生和距离,和文本融合在一起,从而同化文本的意义,并创造另一个文本,把批评的见地和机智表现出来,是媒介批评的完整过程。媒介批评最终要对媒体和新闻作出解释,再现和重构记者的意指,揭示潜藏的文字背后的原意和内在意义。
关键词
媒介批评
新闻的解读
文本的构成
文本
理论
分类号
G212 [文化科学—新闻学]
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职称材料
题名
阅读教学的三个层面
2
作者
霍军
机构
酒泉中学
出处
《甘肃教育》
北大核心
1996年第11期35-36,共2页
文摘
阅读教学的三个层面酒泉中学霍军在语文教学中,阅读作为一个重要组成部分,其类型可以从两个方面划分。其一,欣赏性阅读,这类阅读只要求学生读出情趣,较为投入地接受作品所提供的美感。它不一定和学生的理解、写作能力有直接关系。它的功能是间接性的,即通过欣赏可以...
关键词
阅读教学
语文教学
思维能力
三个层面
表达方式
语文课堂教学
文本的构成
知其所以然
开放性
文本
功利色彩
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
声屏文丛
3
出处
《声屏世界》
1998年第2期56-56,共1页
关键词
媒介批评
非学理性批评
界外批评
界内批评
文本的构成
印象式
媒介文化
个人意趣
大众媒介
投入与产出
分类号
G206.2 [文化科学—传播学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
媒介批评的文本理论
刘建明
《现代传播(中国传媒大学学报)》
CSSCI
北大核心
2000
6
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职称材料
2
阅读教学的三个层面
霍军
《甘肃教育》
北大核心
1996
0
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职称材料
3
声屏文丛
《声屏世界》
1998
0
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职称材料
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