教育该多讲讲“文无第一”

有句老话,"文无第一,武无第二",点明了文和武这两大门类的差别。文无第一,各自文章有各自的好,评价的维度是比较多元的,也承认存在相当的主观性;武无第二,武将之间比拼真刀真招,刹那间能以结果论英雄,评价的维度是比较单一的,高下立判少有争议。与教育有关的评价,值得多讲讲"文无第一"的道理,也要自觉地摆脱"武无第二"的陷阱。

办文重在落实

办文,简单地说就是处理文件,它包括收文和发文两个方面。发文相对比较简单,就是文书人员将文件发送到相关单位,收文就是文书人员将接收到的文件呈送领导签批并根据领导批示意见把文件转送到承办部门办理。无论是收文还是发文,都要经过一系列环节,要想办好文件,就需要做好每个环节、每个节点的落实工作。

浅谈散文写作的情感

情感是抒情散文的生命,没有情感的散文无论其色彩多么斑斓,也不过是飘逝的黄叶.纵观中学学过的散文,最令人迷醉的是《背影》和《项脊轩志》.每读《背影》。

关于《马氏文通》字类理论的再认识

《文通》以义定类:一字一义,则一字一类;一字数义,则一字数类。后者即"字无定义,故无定类",实际上就是字的兼类。且《文通》的最小运用单位是字而不是词,因而一字数义的兼类现象就多了起来。而当某个字的甲义临时引申为乙义时,该字则由甲类字"假借"为乙类字。可见,《文通》的字类理论自成体系,其"字无定类"与"字类假借"并没有自相矛盾。

序——为《中医文体写作》而作

古人说,文以载道。这个文主要包括文体和文采两个方面。文体属于体裁,文采属于语言。时代的发展和中医药学术的进步需要相应的文去表现和阐明,文是凝固起来的思想和学术,是巨大的学术金字塔的建材,当然也可以代表学术金字塔本身。我同意这样的观点,中医文体的繁荣,是中医学术繁荣的标志和反映;而中医文体的发展,又必然会反过来促进中医学术的振兴。古代中医药的著述典籍,极其丰富。其所以传之久远,一是靠学术价值。

怎样才能写出好的学术论文

近年来,一些大专院校的同学开始写学术论文,这是一件可喜的事情,对于培养科学研究能力和提高写作水平,无疑是十分有益的,值得提倡。我国著名的科学家严济慈在大学阶段就写了《初中算术》、《几何证题法》两本书,很受读者欢迎,多次再版。严老能写书,我们的大学生为什么不能写论文呢?我认为,大学生应当培养自己独立思考的能力,学会学术论文的写作。 我因兼任编辑工作,阅读过不少同学写的学术论文,从中获益不浅。但也发现存在着一些问题,现提出来和同学们商讨。其目的是希望同学们写出更多更好的学术论文,使学习水平再提高一步。 选题要有特色,文要有新意。选好写作题目是十分重要的。学术论文中普遍存在着的一个问题就是题无特色,文无新意。大多是人云亦云,东抄西袭,没有自己独特的见解,

作文构思技巧三说

语文教师和学生都十分关注作文能力的提高,却又屡屡为见效不显而深感困扰。其实,随着时间的推移、知识的丰富以及认识的深化,只要努力,你的作文水平肯定会"与日俱进",只不过它是"潜滋暗长"罢了,一时半时,难见端倪。一般说来,作文能力是分层次的。第一层是通过听讲、阅读而具备语言文字的感知。

宁为野马 不做疲驴——作文教学的思考

作文,是学生生活的再现,感受的实录,又是语文知识和创造思维能力的综合检验。一篇优秀的作文,往往是学生的生活积累到一定程度,认识有了一定突破,在教师的引导、激发下,自然地流诸笔端,而不是在教师预先划定的某种模式中硬“憋”出来的。如何指导学生作文?这不单纯是一个方法问题,技巧问题,首先是教学指导思想的问题。这里有“主”

古文献新证二则

《尚书·洛诰》“咸秩无文”中“无文”的含义,历来注释家解说纷纭。西周金文有“无愍”一词,用法较为广泛,在战事、祭祀以及颂扬祖考的场合中均有出现。根据西周金文“无愍”的用法,《尚书》的“无文”应该读为“无愍”。闻一多指出,《周易》中的“有言”,应该读为“有愆”。花东卜辞中有“有言”“亡言”,其在卜辞中的含义可验证闻一多关于“有言”的解释。

说明文阅读方法导引

文字是一种符号,它记录了语言;说明文也是一种符号,它隐藏着实物,蕴含着事理。任何说明文必须解决两个问题:说明什么和如何说明。“说明什么”其实是文章的内容,它是实物的符号,它通常包括着说明对象和对象的特征。说明对象似乎是比较容易弄清楚的。一般来说。

《高考作文失误与对策》序

继《微型小说写作》出版之后,梁多亮副教授的又一力作《高考作文失误与对策》付梓了。有幸先睹为快,禁不住为之叫好!语文考试是文、理科考生都要在高考中唱好的一台重头戏,而作文又是重中之重。作文的优劣不仅直接决定语文成绩的高低,而且关系整个高考的成败。

研究駢文一得之商榷

解題:本文原刊於1934年《京中期刊》第1卷第6期。作者於文中論述了駢文的形成及其流變,駢文的體裁、修辭、作法等問題,是其自習駢文的收穫,顯示了當時學生對於駢文的認識,也有了一定的深度。緒言古者文無駢散之分,定其名者,始見於唐。六朝四六之風雖盛,然亦不另以駢體稱也。

语文阅读教学评点方法举例

评点是一种传统的读书方法,受到很多学者的推崇。古人云：＂读文无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也。＂语文教育家张志公先生认为评点学习方法是传统学习经验中留下来的不多的有用的方法之一。从2012年开始,笔者所在学校开展了评点式语文阅读教学的课题研究,笔者有幸参与其中,对阅读教学中的评点方法进行了长期研究。笔者认为,要想成功开展评点式阅读教学,首先应教给学生评点的方法。

重视非智力因素 提高语文复习效率

学生曾在作文中写道:误尽苍生是语文。读罢真为自己是一个语文教师而感到悲哀,但为了迎考,每到复习时还得带着学生兢兢业业地揣摩、演练。学习考纲、制定计划、精心备课、认真上课、教方法、作总结,真希望"一份耕耘,一份收获"。但结果常常事与愿违。

文由情生,情因文显

有些学生写作文时总感觉无材料可写,好不容易凑成800字又好似无病呻吟,甚至连自己也＂不忍卒读＂。究其原因：少了一双发现美的眼睛,对生活缺少热情,不会用文字表达。像这样的作文,按病情轻重大致可以分为三种：一、有物无文,疾在肌肤文章有内容但无文采,虽病得最轻,对文章质量来讲影响很大,语言要靠文采才能流传久远。对于有这样问题的学生,首先要检查他的知识储备,理清句子成分,辨别表达方式和表现手法,修辞手法的种类等等,

文本意脉:思维与言语训练的枢机

在学习中引导学生厘清文本意脉,是开展思维和言语表达训练的重要抓手。一、借助思维导图,厘清意脉,开展思维和言语表达训练意脉就是文章意旨的脉络,引申为文章的条理线索。意脉之于文体,就像是脉络之于人体。人无脉络不生,文无意脉难成。它是隐藏于语言文字之下的作者行文思路。只有拨开语言文字的表层,才能见其真容。本文以《小鹰学飞》为例,试谈教师如何引导学生厘清文本意脉,并围绕意脉开展思维和言语表达训练。

我国文艺批评史中真实性思想述略

文章勾勒了从先秦诸子到清代诸多名家关于文艺批评中真实性思想的论述，提及的有墨子、荀子、王充、刘勰、白居易、欧阳修、李贽、顾炎武等人，说明历来进步理论家、批评家是十分重视文艺批评中的真实性的。

“文无工笔,患在龃龉”(成语典故)

“文无工笔,患在龉龃”这句写作名言出自《纬文琐语》。所谓“工笔”,就是篇章结构要紧严整齐。“龉龃”(音诅语),本是牙齿不齐的意思,这里是指长短交错。这是告诉人们,写文章要讲究篇章结构,尽量革除参差龉龃、杂乱无章的毛病。

海外华人——一往无前的力量

(译自1992年7月18日出版的英国《经济学家》周刊。原文无署名。)5500万海外华人是世界上了不起的经济火车头之一。他们一旦牵引中国本土向前奔驰时,就会变得更为强大。早在17世纪,欧洲旅行者就把居住在东南亚的华人描述成像犹太人。两者有许多类似之处:长久背井离乡,但对久违的祖国仍然保持着深厚的文化情结;在其侨居的许多国家里,被人视为异己还算是好的,最坏时甚至遭到种族灭绝式的残害;具有强烈的商业癖好。两者的区别在于母国情况不同。以色列之所以重要,仅仅是由于它处在比它更强的势力利益的夹缝里。中国则是一个可能会主宰21世纪的巨人。

《诗·野有死麇》似残篇

《野有死麇》一诗似残篇,理由如次: 一、从乐歌多重章叠句的特征来看,该诗的第二章很令人起疑。请看:第二章的后三句恰好与首章的前三句相仿。考察整部《诗经》,绝无他例。又第二章首句“林有朴漱”,突兀而起,实与下文无多联系;而末句“有女如玉”却没有了下文,似语意未尽。所以我们可以作这样的推测:第二章末句脱落,首句为他篇窜入或后人妄增。