基于非遗数字化的高水平专业群建设——以文物修复与保护专业群建设为例

数字化赋能非遗的保护与传承,极大促进了文化产业的发展。基于非遗数字化的高水平专业群建设应厘清专业群组逻辑,秉持可持续原则,顶层整体规划,明晰专业群建设思路。南京市莫愁中等专业学校在建设文物修复与保护高水平专业群的实践中,坚持聚焦非遗传承与创新,推进产教融合;建设层级式课程体系,融通“岗课赛证”;开发数字化非遗资源,优化教材教法;打造“双师型”教学团队,创新优质发展;建设共享型实训基地,开展社会服务。

高职文物修复与保护专业文化建设的实践探索

专业文化建设对促进新时代职业教育高质量发展具有重要意义,也是立德树人和专业培养的重要抓手。文章探讨了专业文化建设在高职文物修复与保护专业中的重要意义,提出建设措施:完善信息化教育基础设施、深化实践教学内涵、重构育人机制和教育教学模式等。通过精心设计和实施专业文化建设,培养优秀的专业人才,传承与弘扬文化遗产,为行业的进步和提升贡献智慧与经验,为高职院校的专业文化建设提供有益参考。

文物修复与保护专业“中国古代史”课程教学的思考

近年来,为适应国家文化发展战略的需要,开设文物修复与保护专业的高校逐渐增多,对保护“国家的金色名片”起到了很好的促进作用。文物修复与保护专业对中国古代史相关知识具有特殊的要求,但“中国古代史”的传统教学内容、教学模式、教学效果反馈难以满足专业发展的需要,不利于文保人才的培养。作者结合自身的教学实践,对文物修复与保护专业的“中国古代史”课程教学提出一些思考。

高职文物修复与保护专业“1+2+3”人才培养模式的探索

高职院校文物修复与保护专业"1+2+3"人才培养模式就是围绕"深化校企合作+明确学生中心"的培养理念,确定"细化专业方向+提升培养层次"的培养目标,明晰"强调自主学习+落实体悟学习"的培养规格,推行"实施学分选课+实现工学结合"的培养制度,建立"完善课程体系+创新教学方法"的培养过程,构建"课程质量评估+多元发展评价"的培养评价。