加强文理学科建设 夯实综合大学基础

军队综合大学在全军院校中具有重要地位，本文结合海军工程大学的实际，论述了加强文理学科建设的必要性并对当前军队综合大学的建设与发展进行了探讨。

基于SWOT方法探析军队综合大学文理基础学科发展策略

着眼军队综合大学建设一流大学的历史使命,运用SWOT方法,对军队综合大学文理基础学科建设进行优势、劣势、机会和威胁四方面进行分析,以加强理解、剖析问题,谋求文理基础学科发展的有效途径。

新加坡国立大学打破文理学科界限

2021年4月,为更好培养学生跨学科思维能力,应对后疫情时代的严峻挑战,新加坡国立大学①(National University of Singapore,NUS)彻底打破自然科学和人文科学之间的学科界限,在课程、教学和组织结构领域做出重要改革。

论文理交叉学科的结构和功能

本文从学科史的角度考察了交叉学科的由来与发展趋势，特别是２０世纪以来交叉学科突飞猛进的人类社会和文化教育的深层原因，从整体上探讨了现代文理交叉学科的结构和功能；从本质上揭示了交叉学科的基本内涵和主要特征；提出了交叉学科的三大交叉方式和四大类型；阐明了文理交叉学科在当代科学文化教育体系中的地位和作用。

加强高中生文理思维互补的意义

本文揭示将"文科思维"与"理科思维"截然分开是片面性的主观理论,重点探讨在高中教育阶段高中生文科思维和理科思维互补的意义以及其在学习生活中的重要性,初步研讨加强文理思维互补的途径和方法。

文、理、艺学科教学的审美差异

文理艺学科在基础教育中呈现出“三足鼎立”的结构关系。这个结构关系不仅体现出知识的建构，也为学科教学在审美层面上搭建了很好的平台。思考文理艺学科教学审美差异的目的，就是试图以现实为依托，把传统的学科结构与当代审美教育的需要结合起来，从学科教学的角度寻找培养学生审美理想的有效途径。

史政学科校本课程开发的实践研究

初中史政学科均为非中考科目,学科组建设的重要工作之一是在史政教师心目中树立＂大学科＂观念。为什么这样说呢？就社会背景而言,无论是政治还是历史学科,笔者感受最突出的是本学科与其他学科的联系越来越密切,有时甚至不了解其他学科的知识就不能讲清某段历史涉及到的知识点或时事背景与知识点之间的关系。同样,别的学科的教师经常与笔者探讨与其专业有关的史政知识。总之,文理学科之间相互学习、相互探讨屡见不鲜。

北京师范大学

北京师范大学是教育部直属重点大学,是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆,1908年改称京师优级师范学堂,独立设校,1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学,成为中国历史上第一所师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。

计算机网络技术与现代设计教育发展

目前传统模式下的工业设计教育存在僵化、教条的一面,致使设计教育构架赶不上时代的需要,而当今社会对工业设计人才的需求,不仅要求有较高的思想文化素质,又要善于运用高新技术知识解决实际问题,为此提出网络技术与设计教育的优势互补,拓宽设计专业基础教育,培养复合型的应用技术人才。

转玩具设计课堂——从小机构到大神奇玩

＂好玩＂是玩具最核心的理念。随着时代的发展,玩具的品类越来越多,高科技的玩具也是琳琅满目,这更彰显玩具设计的重要。而作为玩具设计人才摇篮的高校玩具设计专业就需要在课程上让学生充分发挥创造力,引导学生做到有目的地想,清晰地画,能够把设计图纸化,把想法模型化，并且在课堂上就可以制作出好玩的玩具。笔者就试图在自己的课程中达到上述目的。以下和读者分享课程——从小机构到大神奇。

谈一流大学校长素质

谈一流大学校长素质苏州大学许庆豫审视一流大学的形成过程，展现在人们眼前的是众多的富有魄力和见解远大的大学校长。归纳起来，这些大学校长具有以下素质。第一，富有批判和创新精神。他们都不满足于高等教育现状。康乃尔大学首任校长怀特激烈地反对宗教和党派团体对高...

高中文理渗透与多学科综合

教育最本质的功能是培养优秀人才。文理分科问题的本质是知识中心主义、基础主义和二元对立思维的现实表现；普通高中目前普遍实行文理分科这一教育模武有其存在的合理性和优势，也有一定的弊端。纵观文理分科的利弊悖论，审视高中文理学科渗透与综合，未来改革与发展的路径和策略是：注重学生人文与科学素养的整合，兼顾知识、能力与个性培养，多维立体地改革高考制度。

论教学的品德和实践

我们都有过好的教师。这些教师在我们的心目中形象显赫。我们怀念及此,颇有春风化雨之感,终生难忘。但是怎样才是一个好的教师呢?总是取得良好结果的教师是否就是好的教师呢?西方许多研究教育的人,行政领导和家长似乎都是这样看的,因为这三类人物极力要求教师对于学生的学业成绩全盘负责,因而他们都把注意力集中在学生的学业成绩上。

音乐课堂的有效教学

音乐是最富情感的艺术,高中音乐课程共设了六个模块,六个教学模块的设计丰富和完善了高中音乐课程的内容,形成了完整的音乐教育课程体系。《音乐鉴赏》模块是学生的必修课,它与其他文理学科有着本质的区别。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,它不是单纯的传授音乐知识,而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。对于大部分高中学生来说,这一模块是增进自身基本音乐文化素养的主要渠道。

大庆师范学院

大庆师范学院是一所以文理学科为主,教育学、工学、法学、管理学等多学科协调发展的普通本科院校。办学40多年来,共培养3万多名毕业生,遍布油田及全国各地。

高师学报办刊方向的思考

目前,全国有200多所高等师范院校,绝大多数都创办了以反映本校教学科研成果为宗旨的学报。其中不少院校文理科版各自独立。这是一个重要的学术理论阵地。近年来,关于高师学报的办刊方向与形成自己特色的问题,已有许多精辟见解,我个人仅陈己见,以利高师端正办刊思想和指导方针。 一、高师学报办刊方向的各种类型 以反映本校学术理论水平和教学科研成果为宗旨的高师学报,内容比较丰富,这是由高师文理学科齐全、人才种类繁多。

加速自然科学与社会科学联合研究的步伐

第三次科技革命的巨大冲击,既使自然科学、社会科学呈现大分化的态势,涌现了众多的新兴学科,又使自然科学、社会科学呈现相互渗透的势头,出现了一大批交叉学科、边缘学科。这些新兴学科正在成为最富有发展前途的学科。对此,控制论创始人维纳就这样认为:“在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已经建立起来的部门之间的被忽视的无人区”;恩格斯也指出:“科学在两门学科的交界处是最有前途的。”关于交叉学科和边缘学科的研究,我国目前的情况是,当务之急是要从组织和制度上,为科学家的联合研究创造条件。对此,当前有六大问题亟需配套解决,尽快落实。

杭州师范学院 忠诚 勤奋 求是 创新

杭州师范学院是一所学科涉及十大门类,拥有人文科学、社会科学、理科、医科四大主干学科。

教育文萃

教育文萃《华中师范大学学报》１９９７年第４期发表卢翼翔《论文理交叉学科的结构和功能》一文，就高等学校的教学中怎样对交叉学科进行系统分类，交叉学科本身具有什么样的结构，交叉学科发展有何规律，以及交叉学科的教育功能何在，提出了构想。文章第一部分回顾了交叉...